从开发创造力中促进科技经济快速发展——代 1
第一章 共生共荣：新科技革命与创造力开发 7
第一节 创造力开发：“20世纪最伟大的创造” 8
一、时代的呼唤 8
二、美国成为新科技革命和创造学的策源地 12
三、日本等国家和地区的创造力开发活动 19
第二节 近代以来的技术革命与新技术革命 22
一、近代以来的技术革命 22
二、新技术革命的趋向与特点 24
第三节 对创造力开发与新技术革命之关系的理论探析 31
一、创造力开发乃新技术革命得以持续前进的基础和前提 32
二、新技术革命乃创造力开发得以快速实现的舞台与动力 36
第二章 决胜未来：知识经济与创造力开发 41
第一节 对知识与经济之关系的历史探秘 42
第二节 知识对经济发展的巨大驱动作用 49
一、近代科技革命使科学技术成为生产力 49
二、新科技革命使科学技术成为第一生产力 50
三、知识经济概念的提出及其对生产力的巨大推动 51
第三节 放眼世界：知识经济正向我们走来 53
一、阐释知识经济 54
二、知识经济中的知识概念 59
三、知识经济的内涵与特点 63
四、知识经济企盼人文关怀 77
第四节 始于足下：在开发创造力的征程中迎接知识经济时代的到来 86
一、知识经济的本质在于知识的不断创新和向生产力转化 86
二、创造能力与创新精神是智力的核心 89
三、知识经济时代重视创造力开发的必要性与必然性 90
四、知识经济时代对“创新型”人才的培孕与渴求 100
五、创造教育：一个重要的时代命题 107
第三章 回顾与展望：创造力开发研究的历史与走向 112
第一节 创造学的历史演化 112
一、寻觅创造学在浑蒙状态中形成与发展的历史轨迹 112
二、马克思主义创始人的创造观 115
三、勘察独立门户的创造学在现代社会中兀然崛起的态势 133
四、创造学研究的发展阶段 140
第二节 创造学的时代趋向与实践策应 141
一、现代创造学兴起的时代动因 142
二、现代创造学形成和发展的特点 149
第四章 任重而道远：创造力开发研究在中国 156
第一节 “中国：发明与发现的国度” 157
一、中国古代文明对世界科技、文化创新的历史贡献 157
二、从创新视角看中国近代科技落后的原因 168
第二节 中国传统文化中创造性基因的现代诠释 181
一、创造哲学 183
二、创造思维 187
三、创造教育 194
第三节 五四新文化对复兴中华创新精神之呐喊 203
一、革命文学家的“创造宣言” 204
二、文化学者对创造的探索 206
三、张岱年“综创论”对中华“生生”哲学的创新 210
第四节 陶行知的创造教育理论与实践 214
一、改革中国旧教育和施行创造教育的实践探索 214
二、深刻批判传统教育扼杀创造性的认知误区 215
三、缔建独具一格的创造教育的思想理论体系 217
一、回眸建国前后 222
第五节 当代中国创造力开发研究 222
二、改革开放以来中国创造力开发研究 227
第六节 关于加强创造教育的实践考察与对策应答 241
一、创造教育是素质教育的基础和灵魂 241
二、对加强创造教育的实践考察 242
三、关于加强创造教育的对策应答 244
第七节 创造力——开发女性才智的契机 247
第五章 科学家获致成功的实践契机与理性启迪 253
第一节 鲁迅——科学思想与创造精神不懈的追求者 253
第二节 中松义郎——“世界发明大王”成功的启示 267
第三节 伽俐略——揭开天体奥秘的探求者 276
第四节 迈克尔·法拉第——电力时代的开创者 281
第五节 诺贝尔——安全炸药的推广者 286
第六节 贝尔与电话——让信息腾飞的人与物 293
第七节 伦琴——他发现了“魔光” 297
第八节 彭加勒与贝克勒耳——错理指迷津巧得放射性 302
第九节 玛丽·居里——原子时代的铺路人 306
主要参考文献 314
后记 318