导言：关于近现代中国科学文化研究中的几个问题 1
一、历史的终结还是新的开端? 1
二、20世纪二三十年代对于现代中国的意义 5
三、关于科技史研究的思想史意义 7
第一章 近代以来中国科学的发展及其历史文化背景 10
一、中国在中西文化的矛盾运动中跨入近代科技时代 11
1.实学与西学的两度结合 11
2.文化模式的三次选择及其影响 20
二、科技教育的发展与体制化的肇端 33
1.科技教育的开端与科学渗入科举 33
2.科技教育的发展与科学科举并举 38
3.科举制度的废除与科技教育体制化的初步形成 42
三、中国近代思想界科学观的四度转换 44
1.思想变动的前奏：器物科学观的形成 45
2.理性化发展：方法论科学观的确立 48
3.启蒙科学观的发端与发展 60
4.唯科学主义观的形成 67
四、1919年之前中国科学文化发展的基本估计 73
第二章 科学研究的发展及科学本土化的探索 79
一、中国现代科学全面振兴的开始 80
1.“科学共同体”的全面发展 81
2.科学研究的推进并汇入世界主流科学体系 96
3.科学方法传播的深入 106
二、中国特色的科学研究体制的探索 109
1.“科学共同体”与早期科学体制的形成和缺陷 110
2.中央研究院与中国特色科学体制的形成 115
三、科技教育体制的现代转换 124
1.学制改革的新探索及其对科技教育的影响 124
2.大学院建制与大学科学研究理念的凸现 128
3.独特的文化迁移现象与科技学术界的成长 134
四、科学本土化探索及其局限 148
第三章 社会科学化与现代性语境下的思想变迁 159
—、科学与中国现代知识体系的形成 160
1.知识科学化与现代知识体系的形成 160
2.现代学科专业理念的确立 167
3.中国近现代学术范式的再度转化 171
二、主体追问：科学与“人”及“人生观” 179
1.科学权威的三种含义及其困惑 179
2.人生科学化与个性自由的冲突 185
3.关于“科玄论战”的历史再审视 191
三、哲学科学化及其不同走向 203
1.科学主义思潮的发展与哲学的科学化 204
2.科学主义思潮与马克思主义哲学的中国化 209
四、政治科学化及其演变 213
l.科学主义政治哲学的三次转向 213
2.毛泽东新民主主义革命政治实践中的科学取向 222
第四章 科学社会化与中国社会的转型 231
一、30年代中国的科学化运动 232
二、30年代科学社会化过程中面临的几个重要问题 254
1.“我们到底需要什么样的科学?” 254
2.科学与社会、科学与教育间的互动关系 271
3.社会民众的科学素养 285
三、二三十年代中国科学家群体的社会学分析 290
1.科学家的学科分布及年龄结构分析 291
2.科学家的籍贯区域分布及海外留学经历分析 293
3.科学家的社会地位及精神特质的比较分析 298
4.科学家的职业化专业化与近代社会结构的业缘化 307
余论：科学现代形态的形成及对社会文化的影响 312
一、中国科学文化现代形态的形成 312
二、对科学主义思潮的历史评价 324
附录： 330
20世纪二三十年代中国主要科学家简况一览表 330
主要参考文献 355
后记 364