总序/赵志浩 1
导言 1
第一章 面向21世纪的抉择——科技、教育现代化与中华民族的腾飞 1
一、现实：科学技术是第一生产力 1
（一）以电子信息技术为先导的现代产业革命，使生产力进入智能时代 2
（二）现代科学技术直接渗透、凝聚到生产力系统诸要素中，成为决定生产力发展的主导因素 5
（三）现代科学技术对于生产力的发展具有高增殖的推动作用 8
二、教育是科技转化为现实生产力的中介环节 11
（一）通过教育提高劳动者的科学文化素质和专业技能，从而促进生产力发展 11
（二）通过教育，使劳动者树立正确的价值观、道德观和科学精神，从而促进生产力发展 13
（三）通过教育培养造诣高深的科研队伍，实现科学技术的再生产，推动生产力发展 15
（四）通过建立教学、科研和生产联合体，加速科学技术向生产力的转化 16
三、科学技术与教育联姻关系的演进过程 18
四、从中国国情出发，迎接世界新科技革命的挑战 24
第二章 需要与现实的矛盾——新科技革命对传统教育的挑战 32
一、新科技革命对传统教育观念的挑战 33
（一）新科技革命所要求的教育多功能价值观与传统教育单一功能价值观之间的矛盾 34
（二）新科技革命所要求的教育全面质量观与传统教育片面质量观之间的矛盾 37
（三）新科技革命所要求的教育高效率观与传统教育低效率观之间的矛盾 40
二、新科技革命对传统教学内容的挑战 44
（一）新科技革命对传统教学内容改革的要求 45
（二）传统教学内容存在的问题 49
三、新科技革命对传统教学手段的挑战 53
（一）发展现代化教学手段的意义 53
（二）发达国家在新科技革命浪潮中采用现代教学手段的状况 55
（三）我国发展现代化教学手段的成绩及面临的问题 57
第三章 在历史给予的机遇面前——新科技革命中的世界教育改革浪潮 62
一、新科技革命与世界教育改革理论 62
（一）三大流派的基本观点 62
（二）对三大流派基本观点的评价 69
二、发达国家的教育改革 70
（一）教育目标——整体化 71
（二）教育结构——合理化 73
（三）教育管理——弹性化 77
（四）教育时限——终身化 79
（五）教育空间——社会化 82
三、发展中国家和地区的教育改革 84
（一）增加教育投资 85
（二）重视基础教育 89
（三）重视职业技术教育 91
（四）重视师范教育 95
四、几点启迪 97
（一）教育处于全球性的战略地位 98
（二）培养新型的人才是各国教育改革的共同目标 98
（三）改革已成为世界教育的共同潮流 99
第四章 发展科技的基础工程——构建适应性强的新教育体制 102
一、构建我国新教育体制所面临的选择 102
（一）优化教育结构的必要性 103
（二）增加教育投资的迫切性 110
（三）改革农村教育的关键性 113
（四）提高教师素质和待遇的重要性 115
（五）变“升学教育”为“素质教育”的紧迫性 119
二、我国新教育体制的设想及其特征 122
（一）合理的结构 123
（二）多样化的形式 125
（三）多梯度的区域布局 126
（四）开放的系统 128
三、实现我国新教育体制的客观制约因素 130
（一）经济与人口 130
（二）公平与效益 132
第五章 科技振兴的必由之路——全方位普及科学技术教育 134
一、科技教育概述 134
（一）科技教育的概念 134
（二）科技教育与科学研究 136
（三）科技教育与普通教育 137
二、科技教育的地位与作用 137
（一）科技教育在政治和意识形态领域中的地位与作用 137
（二）科技教育在发展国民经济中的地位与作用 140
（三）科技教育对实现国家现代化的重要作用 142
三、科技教育的功能与结构 146
（一）科技教育的功能 146
（二）科技教育的结构 148
四、我国现阶段普及科技教育应注意的问题 153
（一）科技教育要适应我国国民经济发展的要求 154
（二）科技教育要适应科学技术发展的需要 157
（三）科技教育要培养一支结构合理的科技队伍 160
（四）科技教育要遵循科技人才的成长规律 160
（五）科技教育的管理方式要灵活多样 162
第六章 科技发展的大前提——育才、眩琅与用才 164
一、新科技革命对科技人才的新要求 165
（一）科技人才在新科技革命时代的社会作用 165
（二）现代科学技术发展的特点与新的科技人才观 168
二、科技人才的设计与培养 172
（一）科技人才设计和培养的出发点 173
（二）科技人才设计和培养的素质要求 174
三、科技人才的鉴别与选拔 177
（三）科技人才设计和培养的政策要求 177
（一）科技人才的鉴别 178
（二）科技人才的选拔 181
四、科技人才的管理与使用 185
（一）科技人才管理与使用的基本原则 185
（二）科技人才管理与使用的方法艺术 190
（三）科技人才的考核和晋升 193
第七章 科技发展的力量源泉——提高全民族的科学文化素质 198
一、提高全民族的科学文化知识素质 198
（一）我国的国情迫切要求提高全民族的科学文化知识素质 199
（二）提高全体公民接受教育的层次梯级，扩大整个民族科学文化的知识总量 201
（三）形成专、博、新相结合的网络立体知识结构 204
二、提高全民族的专业技能素质 208
（一）根据新科技革命和产业结构调整的特点，优化劳动者的专业技能素质 209
（二）采取多种形式，普遍提高广大劳动者的专业技能素质 212
（三）根据人的全面发展的特性，优化劳动者的专业技能素质 215
（一）提高广大社会公众的科技意识 219
三、提高全民族的科学文化意识 219
（二）提高科技工作者的科学精神境界 222
（三）在全社会形成“尊重知识和知识分子”的良好风尚 226
第八章 科技发展的希望——培养面向21世纪的一代新人 229
一、新科技革命与我国教育的培养目标 230
（一）我国新时期教育培养目标的含义 230
（二）我国新时期教育培养目标的特点 231
二、新科技革命对学校德育的要求 234
（一）新科技革命时代重视学校德育的意义 235
（二）新科技革命时代学校德育的目标和内容 239
（三）新科技革命时代实施学校德育应注意的问题 245
三、新科技革命对学校智育的要求 249
（一）新科技革命时代重视智育的意义 249
（二）新科技革命对智育任务和结构的要求 251
（三）新科技革命时代实施智育应注意的问题 256
四、新科技革命对学校体育、美育和劳动技术教育的要求 262
（一）新科技革命时代的学校体育 262
（二）新科技革命时代的学校美育 263
（三）新科技革命时代的劳动技术教育 265
第九章 社会发展的必然趋势——新科技革命与教育的未来 269
一、新科技革命与未来教育研究的兴起 270
（一）新科技革命是推动未来教育研究的巨大力量 270
（二）未来教育研究的兴起及发展 273
（三）未来教育预测的原则 277
二、未来教育的特点 279
（一）未来教育观念更新加快 279
（二）未来教育将是全社会的教育 281
（三）未来课程的设置具有高度灵活性、可变性、选择性 285
（四）未来教育与生产劳动的结合将更加密切 288
（五）未来教育的终身性特点将更加突出 290
三、未来的教育与社会的未来发展 293
（一）教育与未来社会的经济发展 293
（二）教育与未来社会文化的发展 295
（三）未来社会的发展对未来教育的影响 297
后记 300