第一编 体制变迁与中国人的生命历程 3
第一章 生命历程研究的范式与方法 3
一、概念辨析 4
二、生命历程研究的历史回顾 5
三、生命历程的研究范式 13
四、生命历程研究范例：在越轨社会学中的运用 17
五、事件史分析方法 19
六、中国场景下对社会学研究的意义 32
第二章 中国居民生命历程演变的社会结构背景 34
一、中国改革开放以前社会分层结构的特点 35
二、中国改革开放以来社会分层结构的重大变迁 44
第三章 中国城市居民收入变迁研究 58
一、市场化改革以前我国城市居民的收入机制 59
二、市场转型两阶段及其对我国城市居民收入的影响 62
三、我国市场经济体制下影响城市居民收入因素的分析 75
第四章 生命历程中的代际差异 87
一、两代人集体生活轨迹的比较 88
二、两代人的社会经济地位获得 96
三、两代人的收入及决定因素 102
四、小结 110
第五章 从国有部门向非国有部门的工作转换 112
一、向非国有部门的转换与社会结构变迁 113
二、用“动态方法”来研究职业流动 115
三、影响跨体制职业流动的因素 116
四、资料来源和模型简介 124
五、研究的发现及分析 129
六、讨论及结论 141
第六章 教育制度与教育获得的代际影响 149
第二编 教育与中国人的生命历程 149
一、我国教育制度的演变及其分层意义 151
二、教育扩展、现代化与教育不平等的变化 172
第七章 “文革”事件对于入学、升学模式的影响 195
一、研究假设 197
二、数据、变量与模型 199
三、发现与分析 205
四、总结与讨论 232
第八章 教育与人的政治参与 234
一、政治参与的概念及形式 234
二、教育与参与：何种相关 236
三、基于中国的实证研究 241
四、小结 258
一、教育和个人生活预期 263
第九章 教育资助与个人生活预期之变迁 263
第三编 希望工程与中国人的生命历程 263
二、希望工程与教育获得 265
三、受助生生活预期的变化与可能的生命历程 276
第十章 希望工程与儿童的学习需求 289
一、社会氛围与儿童的学习需求 290
二、社会结构性因素与贫困地区儿童的学习需求 300
三、结论 312
第十一章 结构性促进与结构性限制 314
一、改革开放以来的结构性变迁及其问题 315
二、希望工程：牵引受助者人生的结构性因素 325
三、由希望到现实：受助者人生轨迹变迁的结构性制约 338
四、一种可能的人生前景：外出就业的农民工 346
参考文献 351