第一章 绪论 1
一 教育改革：席卷全球的时代潮流 1
二 教育改革走到了十字路口 10
三 实践呼唤教育改革理论 19
第二章 教育改革理论的发展 24
一 改革：革新、变革、革命 24
二 国外教育改革理论的发展 27
三 我国教育改革理论的发展 44
第三章 教育改革动因论 51
一 政治动因 52
二 经济动因 55
三 科技动因 58
四 文化动因 62
第四章 教育改革价值论 70
一 促进社会进步 72
二 增强教育与社会的联系 75
三 促进个人的发展 82
第五章 教育改革成败论 90
一 目标是否明确 91
二 决策是否正确 94
三 与社会改革是否协调 96
四 是否有新的观点指导 98
五 准备是否充分 100
六 认识是否全面 103
七 借鉴是否合理 105
八 是否调动了多方面的积极性 108
第六章 教育改革的继承与创新 111
一 何谓传统教育 111
二 传统教育的生命力及其所面临的挑战 115
三 教育的现代化不等于教育的西方化 120
四 教育改革与传统教育的创造性转换 124
第七章 教育改革目标论 131
一 数量目标 134
二 质量目标 138
三 结构目标 145
四 体制目标 152
第八章 教育改革模式论 157
一 教育模式演进论 157
二 教育模式二分论 163
三 教育模式钟摆论 169
第九章 教育改革的主要悖论 181
一 服务论与依靠论 183
二 社会本位与个人本位 188
三 英才教育与大众教育 192
四 重理论（知识）与重实际（能力） 197
第十章 教育改革与教育发展的关系 202
一 外延扩张型战略 203
二 发展要求改革 210
三 改革促进教育的和谐发展 217
第十一章 教育改革的策略 222
一 教育改革策略的分类 222
二 教育改革策略的制定 228
三 教育改革策略的难点 234
第十二章 走向现代化——教育改革的历史趋势 243
一 现代化的含义 244
二 教育在现代化中的作用 248
三 教育自身的现代化 255
第十三章 教育理论研究的使命 264
一 教育改革理论研究的经纬 264
二 教育理论研究的科学化 274
后记 293