第一编 教师课程发展理论研究 1
教师课程发展的动因——一位“品德与生活”教师的课程故事 3
教师课程实践知识研究的反思与启示 11
教师合作团队的结构与方式 21
合作研究：学校运营方式的创新 26
教师集体课程决定的意义与局限 29
课程发展能力：初任教师与经验教师的实践知识对比 37
课堂评价的有效性反思与研究性功能转向——兼谈课堂学习研究对教师专业发展的意义 77
第二编 教师课程发展实践探索——以“品德与生活”、“品德与社会”课程发展为例 87
小学“品德与社会”教材的比较与分析 89
班主任兼任“品德与生活”学科教师利弊分析及实施建议 96
主题单元设计之一：变异理论视角下“我的邻里关系”设计 101
主题单元设计之二：情境认知学习理论视角下“寻找春天”设计 133
主题单元设计之三：综合理论视角下“劳动最光荣”设计 161
参考文献 179