目录 1
第一章 认知心理与课堂教学 1
第一节 认知与认知心理学 2
第二节 现代认知信息加工理论 7
第三节 课堂教学中的认知加工 12
第二章 知觉 24
第一节 知觉的选择与注意 25
第二节 知觉的组织 34
第三节 知觉学习 42
第三章 记忆 51
第一节 记忆的类型 51
第二节 记忆信息加工模式 55
第三节 记忆信息加工的成分 60
第四节 遗忘理论 68
第五节 增进记忆的策略 73
第四章 思维与问题解决 80
第一节 思维的类型 81
第二节 概念的形成 86
第三节 问题解决 96
第四节 创造性思维 107
第五章 认知风格与元认知 115
第一节 认知风格 115
第二节 元认知技能 129
第六章 认知学习与学习动机 143
第一节 认知与情感的相互作用 144
第二节 动机理论 146
第三节 如何引发学习的动机 156
第七章 布鲁纳论教学 159
第一节 认知学习理论 161
第二节 教学理论 176
小结 188
第八章 奥苏贝尔论教学 191
第一节 意义学习 192
第二节 意义学习的类型 195
第三节 学习的同化理论 203
第四节 教学的原则 206
第五节 学习中的动机因素 212
小结 216
第九章 加涅论教学 219
第一节 学习及其类型 220
第二节 学习结果与教学目标 227
第三节 学习过程与教学阶段 232
第四节 教学评价 242
小结 245
第十章 布卢姆论教学 248
第一节 教育目标分类与教学评价 249
第二节 教学理论的若干变量 253
第三节 掌握学习 266
小结 275