第一章 佛教教育的兴起 1
一、伊存授经：一个有趣的文化现象 1
二、讲学以译经--佛教教育的初兴 5
三、东汉帝侯的隆佛与教育 10
四、早期佛教教育思想剖析 15
五、“禅定”与“守一”：佛道教育思想比较 21
第二章 融合与分离(上) 31
一、三教融合与佛教教育 31
二、牟子、康僧会三教一致的道德修养论 40
三、由朱士行到法显：求法留学运动之始 44
四、讲学之风大盛：南北两大中心长安与庐山 50
五、名僧与名士：寄寓于玄谈中的佛教教育 55
六、竺道生对佛教教育的影响：佛性说与顿悟说 61
第三章 融合与分离(下) 72
七、南北朝学校制度中的佛教教育 72
八、僧尼制度与寺院教育 76
九、都讲制度与复讲制 79
十、其它教学形式的演进及对儒家的影响 85
十一、比丘尼教育的兴起 95
一、隋唐的宗教政策与佛教教育 100
第四章 全面确立时期 100
二、隋唐佛教的传授制度与教育 111
三、佛教讲学仪式的确立与俗讲的出现 117
四、玄奘：求法留学运动的再兴 125
五、隋唐三教教育思想的比较 129
第五章 禅林讲学制度--寺院制度与书院制度比较 143
一、禅林与书院的组织形式 144
二、寺院清规与书院学规 157
三、寺院与书院的教学活动及其特点 166
一、概述 180
第六章 余绪与发展 180
二、明代佛教教育思想与外学 182
三、清末民初的寺产兴学之争与寺立学校 194
四、居士佛学教育与近代思想 196
五、民元以后佛教专门学校的创办 204
第七章 中国少数民族的佛教教育 213
一、云南傣族的佛教教育 214
二、西藏地区的佛教教育 220
附录一 中国佛教的宗教美育 230
附录二 中国佛教教育在国外 241
后记 245