目录 1
序章达到巴赫的艺术水平——发现才能教育的可能性 1
（一）为什么三岁的孩子就能拉小提琴 1
（二）才能的幼芽在爱中萌发 2
（三）只要是会说日语的孩子，都可以对他进行才能教育 4
第一章 幼儿教育从出生开始——学习铃木镇一的名言 5
（一）由日本人来进行日语教育，才是最好的教育法 5
（二）并不是一生下来就是左撇子或右撇子 7
（三）跟音痴学唱摇篮曲就会变成音痴 9
（四）愚笨的努力，只能培养出愚笨的才能 11
（五）一动脑子就不能培养直觉力 13
（六）差生只是因为没有培养出记忆力 16
（七）若能使孩子说：“我也想玩玩”，那就是成功的第一步 18
（八）不良的练习方法会使手脑不协调 20
（九）经五千次养成的恶习，要用六千次去矫正 22
（十）优劣不是天生的，是环境造成的 23
（十一）莺啼之所以动听，是由于有好的老师 24
（十二）你的孩子能培养成材吗 27
（十三）知识一经人掌握，就会转化成能力 28
（十四）每个孩子都能获得优异的能力 29
第二章 铃木方法的奥秘——铃木镇一与多湖辉的谈话 32
一、从出生开始学习本国语 32
（一）无论什么样的孩子都能讲好本国语 33
（二）母亲也不懂得她是怎样教会孩子说话的 34
（三）和着世界大演奏家的录音一起练习 36
（四）难曲也要看练习方法怎样 37
（五）儿童对音乐开头不感兴趣是正常的 39
（六）对孩子来说，没有学不会的东西 40
二、生命的潮汐因刺激而上升 42
（一）从出生时就开始培养能力 44
（二）每周一次是不能学会大阪话的 45
（三）三岁儿童的教室应培育出超过三岁儿童的能力 46
（四）兴趣才是能力的源泉 47
（五）只要想做，就什么事也能做好 48
（六）在美国没有不会讲英语的孩子 49
三、人是环境之子 50
目录 52
（一）由狼抚养的孩子变成狼 52
（二）生气时不要申斥孩子 53
（三）孩子不是自己私有的 54
（四）和莫扎特有什么不同之处 57
（五）每个孩子都要受到父母的教育 58
第三章 才能教育谁都能做到——幼儿在等待着教育 61
一、早期教育的可能性 61
（一）婴儿的心理挫折 62
（二）罗伦茨博士是雁的母亲吗 64
（三）导致黑猩猩失明的方法 66
（四）到三、四岁就决定大脑的发展 68
（五）出生后七、八个月是儿童教育的起点 70
二、关于早期教育的争论 72
（一）对铃木镇一的早期教育的可能性的探索 74
（二）是“等待”还是“有意识地教” 76
（三）母亲应成为教育的启蒙者 79
三、铃木方法及其教育效果 80
（一）本国语教育的要点 81
（二）重复所具有的意义 85
（三）婴儿的认知能力取决于婴儿期的刺激 87
目录 88
（四）再没有比日本使用这样多幼儿语的国家 88
四、生长在二十一世纪的孩子 90
（一）二十一世纪的孩子应有什么样的资质 91
（二）不会划火柴的孩子没有用 93
（三）只身旅行是有危险的 94
（四）不能完全依赖于幼儿园 97