目 录 1
序论：控制论与教育学 1
第一章 控制论的基础概念 11
第一节 控制论的技术问题 11
1 机械的信息输入 11
2 机械的信息存储 14
3 机械的信息处理 16
4 技术控制 21
5 自动学习机械 25
第二节 控制论的一般概念 29
1 控制学说的扩展 29
2 信息的控制论概念 32
3 控制论的若干个定义 36
4 控制论的一般概念 41
第三节 信息理论的基础概念 49
1 信息概念的数学定义 49
2 香农的信息概念 58
3 维纳的信息概念 63
4 剩余概念 65
5 数学的通信过程 71
第二章 学习的剩余理论 76
第一节 学习的概念 76
1 学习的若干定义 76
2 最重要的学习行为 82
3 复合的学习过程 88
4 学习研究中的传统方法和控制论方法 91
第二节 主观信息与记忆 96
1 主观信息的概念 96
2 诸实验的批判考察 104
3 主观信息和反应时间 108
4 记忆的流入容许量 112
第三节 学习过程和思维过程中的剩余原理 115
1 概率学习中的剩余原理 115
2 背诵中的剩余原理 118
3 思维过程中的剩余原理 121
4 知觉过程中的剩余原理 124
5 学习的剩余理论的暂定表示 128
第四节 学习的剩余理论的数学表示 130
1 自组织收信者的定义 130
2 由信息近似化和信息适合化得来的剩余 135
3 由机械存储得来的剩余 138
4 由超级符号形成得来的剩余 142
5 伊特尔逊的信息概念 145
6 总结和评定 147
第三章 学习的剩余理论的经验基础 151
第一节 概率学习 151
1 概率学习的若干问题 151
2 预测实验 153
3 评价实验 157
4 对实验结果的讨论 159
第二节 背 诵 163
1 无学习辅助的背诵 163
2 伴有学习辅助的背诵 167
3 从剩余理论和学习心理学看背诵 171
第三节 超级符号形成中的学习 174
1 实际的超级符号形成问题 174
2 知觉过程中非可逆性超级符号的形成 177
3 作为非可逆性超级符号的知觉格式塔 180
4 心理学上看到的智能概念 182
5 从剩余理论看智能概念 185
第四章 教学论上的控制论探讨 190
第一节 教学论的概念 190
1 教学论的定义 190
2 教学论的控制回路模型 195
3 关于教学论的其他见解 199
第二节 教学论的剩余理论 204
1 教学论的剩余理论概念 204
2 对所给信息的最佳表示的教学论诸法则 208
3 对所给信息的最佳表示的教学论法则的应用实例 214
4 剩余生产性行为模式的发展问题 218
第三节 教学论的剩余理论的特殊问题 222
1 范例信息 222
2 教和学的算法 226
3 程序教学 230
4 控制论的教学机器 238