第一部分 有计划地观察孩子的意义 1
第1章 养成观察的习惯 1
一、及时观察 1
二、学会注意 2
三、结合有关知识进行观察 3
四、观察的几种方法 4
（一）日记描述法 5
（二）样本描述法 5
（三）时间取样法 5
（四）事件取样法 6
（五）观察的基本要求 7
一、有规律地记录 12
第2章 采取有计划的措施培养儿童 12
二、采取有计划的措施抚养儿童 13
（一）将孩子分组 15
（二）发现孩子需要特殊关照的方面 15
（三）为孩子设计活动 16
（四）努力设定明确的目标 17
（五）实施计划 19
（六）判断是否已达到了目标 19
三、说明计划的几个实例 20
四、结论 26
第3章 通过观察判断孩子的发展状况 28
一、开放性的或结构性的记录 28
三、发展指导的运用 29
二、发展指导的内容 29
四、创造机会进行观察 32
五、理解信息 34
六、发展常模的运用 34
七、发展指导的选择 36
八、通过观察了解孩子 37
（一）应该遵守的若干准则 37
（二）儿童发展的不同方面——家长和成人需要问自己的几个问题 39
（三）创造机会进行特殊的观察 41
（四）从对孩子的观察中学习 42
第4章 观察孩子的行为 43
一、观察孩子的自发游戏 44
二、理解观察结果 45
三、通过观察为解决行为问题提供一些想法 47
（一）描述成为问题的行为 48
（二）观察行为问题的方法 49
（三）最后要说明的几句话 54
第5章 让家长知道观察结果 56
一、谁应当看到观察记录 56
二、必须让父母知道记录结果吗 57
三、不让父母了解记录结果，为什么 57
四、家长能够看的记录也不改变写法 58
五、完成观察记录 59
（二）为你的意见提供理由 61
六、完成观察记录的准则 61
（一）提出适当的意见 61
（三）严守你的观察结果——不要将结果泛化 62
（四）不要责备家长 62
（五）你的意见只是很多意见中的一个 63
（六）将自己看成是与家长同等的，不要认为比他们高超 63
（七）将注意集中在正在发生的事情，而不是为什么发生上 63
七、总结 64
第二部分 家长教养孩子的一般方式 66
第6章 家长教养孩子的一般方式 66
一、了解和掌握孩子的个性差异 66
二、寻找矫正孩子行为的最佳途径 68
三、家长要多反省自己，少批评孩子 69
（一）孩子的变化需要时间 69
（二）问题的阶段性 70
四、对孩子的要求要连贯一致 71
五、帮助孩子进行行为选择 73
（一）孩子转变的可能性 73
（二）给孩子提供选择 73
（三）鼓励选择的个性 74
六、正确区别孩子的合理需求与无理取闹 75
七、丰富孩子情感的表达方式 75
九、让孩子明白成人的要求和许诺 77
（一）讲明要求 77
八、母亲的情绪影响孩子性格的形成 77
（二）寻问原因 78
（三）许诺与奖赏 79
十、正确对待孩子的“好”习惯与“坏”习惯 80
（一）通过问题行为观察孩子的危险性 80
（二）行为不等于个性 82
（三）积极与消极的转化 85
十一、惩罚的局限性 88
十二、自然惩罚 90
十三、鼓励与奖赏 91
十四、结束语 93
一、侵犯行为 94
（一）侵犯行为的表现方式与原因 94
第7章 5岁以下儿童的一般行为问题 94
第三部分 幼儿的行为特征和行为问题的处理 94
（二）避免行为攻击的措施 95
（三）侵犯行为发生后的管理 96
二、语言侵犯 98
（一）辱骂诋毁 98
（二）诅咒 99
三、破坏物件 100
（一）孩子的破坏行为 100
（二）家长的情感与反应 101
（三）防微杜渐 102
一、婴幼儿的需要 104
第8章 婴幼儿的行为方式与特点 104
二、幼儿的行为特点 105
三、幼儿的情感发展 106
（一）“危险”的体验 106
（二）对“伤害”和“痛苦”的理解 107
（三）在现实中生活 107
（四）“分享”意义的领会 108
（五）孩子良好行为的局限 110
四、幼儿的情绪控制 111
（一）分析、认识幼儿发脾气的原因 111
（二）扼制孩子情绪的爆发 112
（四）冷静地对待发脾气导致的窒息 113
（三）应付发脾气的孩子的办法 113
五、正确处理孩子表现出来的各种问题 114
（一）作对与执拗 114
（二）不合作的孩子 115
（三）孩子的饮食问题 116
（四）偏见与误解 118
（五）被动和退缩 118
（六）特殊行为背后的情感缘由 121
（七）孩子的挑衅行为 123
（八）焦虑与恐惧 124
（九）心理断奶 126
（十一）活动的问题 128
（十）嫉妒的问题 128
（十二）表达情感的渠道活动 130
第四部分 师长的作用 132
第9章 师长在孩子发展过程中的作用 132
一、职业人员对孩子的影响 132
二、家庭与孩子智力的关系 133
三、身体语言 133
四、学校对孩子行为的矫正 134
五、结论 134
第五部分 语言发展——孩子的学习与成人的帮助 136
第10章 5岁前语言发展的阶段 136
三、5岁前语言发展的重要阶段 137
二、说出词前的一些声音 137
一、说出词与理解词义之间的区别 137
（一）0～1岁的孩子 138
（二）1～2岁的孩子 139
（三）2～3岁的孩子 140
（四）3～4岁的孩子 141
（五）4～5岁的孩子 142
第11章 孩子是怎样学习语言的 145
一、从成人那里得到帮助 145
二、语言与非语言交流 146
三、注意和关心 146
四、学习是积极的 147
五、表扬、奖励和鼓励 147
六、使用鼓励的益处 148
七、惩罚与学习 150
八、在游戏中学习 150
九、为学习选择科学的游戏材料 151
十、儿童的理解水平 152
十一、鼓励孩子相信自己的能力 153
十二、在发展中学习 153
第12章 孩子语言发展过程中存在的问题与解决问题的办法 155
（一）什么是障碍 155
（二）语言障碍的根本的原因 155
一、儿童语言发展中存在的问题 157
（一）学习说话较晚的儿童 157
（二）鼓励儿童讲话的设想 158
（三）不愿开口说话的孩子 160
（四）学习多种语言的孩子的任务 161
（五）让人难以理解的孩子 161
（六）发音动作中存在的问题 162
（七）语言流利问题 164
（八）帮助儿童达到身体协调 165
二、儿童注意力的有关问题及听、说能力的发展 166
（一）儿童注意力发展的阶段 166
（二）有助于听力及分辨声音的游戏 169
（三）帮助儿童认真观察 171
（四）帮助记忆力很差的孩子 171
（一）学习抽象概念的难点 172
三、学习抽象概念的障碍及对策 172
（二）学习颜色 173
（三）学习数学 174
（四）帮助孩子学习抽象概念 175
第13章 解决语言问题的机会 177
一、孩子接受过多成人语言的危险 177
二、成人与孩子之间的交流障碍 178
三、学会倾听孩子说话 179
四、成人对自己讲话的敏感性 179
五、成人与孩子交谈中的说话技巧 180
（一）提供信息 180
（二）提问 180
（三）谈话与描述 181
（四）推测与想象 182
（五）成人和孩子的建议 182
（六）解释与辩解 182
（七）纪律与教育 183
（八）鼓励或批评的话 183
（九）评价成人说话技巧的方法 184
六、解决语言问题的几种方法 185
（一）孩子遇到问题时成人的措词 185
（二）有时，是成人不明白 189
（三）从熟悉的游戏活动中学习 190
七、小结 194