第一篇 宏观德育篇 1
德育走向何方 3
改革开放以来我国小学德育课程改革的回顾与展望 12
建构以核心价值观为中心的公民德育课程 18
小学公民道德教育实践策略研究 24
高中阶段班级公民教育的路径探索 27
家庭、学校、社会合力解决青少年行为问题 36
“社区教育模式构建”初探 48
建设校外教育大基地 拓展素质教育新空间 51
网络德育：从“谈虎色变”到“因势利导” 57
多元文化背景下海外娱乐潮流对高中女生的影响与反思 63
专家点评：学校德育须得直面社会变革 70
第二篇 德育改革与实验篇 73
“儿童特色文化（教育）”理论与实践追求 75
湖北省仙桃市仙源学校“孝行”教育报告 80
小学本土文化教育的实践与探索 85
培养校园志愿者的实践探索 90
十堰市东风高级中学幸福德育实践探索 94
体验式德育的实践与探索 101
浅谈小学人本德育的初步尝试 107
雅行价值领导与学生多元发展的实践探索 114
“尚美德育”的实践与创新 118
“集体备班制”初探 125
小学德育生活化的实施途径和方法 131
幸福德育——光谷新教育的追求 142
专家点评：改革实验出特色 145
第三篇 校园文化和师德建设篇 147
校园文化终身滋养个体精神成长 149
在经典文化中为校园文化寻“根” 152
“扬汤止沸”，不如“釜底抽薪” 157
“二七精神”：“民族精神”与“革命精神”的校园文化融合 162
全面营建校园“翔”文化，整体提高德育工作实效 170
和谐校园倚朝阳，芬芳桃李笑春风 176
“文化自觉”：校园文化的“求索”之路 181
创新学校文化系统建设，深化德育真实内涵 188
浅谈规范师德行为的对策研究 194
中小学教师专业伦理规范建构的调查研究及建议 200
专家点评：校园的文化蒙醒与文化自觉 209
第四篇 班主任的育人艺术篇 213
“静悄悄”的变化 215
主题班会展示如何走出表演化误区 227
教育惩戒与赏识 234
初中阶段的挫折教育 237
周记——师生心灵的双向交流 241
班主任的家访策略 245
从“独奏者”到“伴奏者” 249
小小的幽默 别样的精彩 254
老师，请留扇门，留盏灯 258
触摸心灵 真诚交流 262
教师的第一课：做孩子永远的朋友 267
赏识，拨动学生心智之弦 270
班主任的幸福体验 275
文字如水，漫过心灵 278
浅谈关于厌学的几点思考 283
让阳光普照“问题学生” 286
谈“问题生”的转化 291
专家点评：教育智慧与教育艺术流光溢彩 295
第五篇 班级管理篇 299
崇研尚创 开展崇仁路小学特色班级建设 301
在班级管理中落实教育公平的思考和探索 307
读诸子百家 悟班级管理 310
别让“班级像你的家一样”成为空话 313
初中生自我管理考核细则的探索与研究 317
专家点评：班级管理亟待创新 320
第六篇 学科德育融合与心理健康教育篇 323
小学品德学科高效课堂例谈 325
历史学科·育德无痕 329
氛围·角色·平台 333
学科德育渗融须把握的几个关键词 337
巧用“积极从众”理 营建向上班集体 340
花开花落本无声，惟有静听方有声 345
浅谈高中生心理健康状况及对策 350
专家点评：学科德育渗融·心理育德 358
第七篇 流动儿童与留守儿童德育篇 359
让四方的孩子欢饮长江水 361
我们身边的农民工子女怎样教育 367
农村留守学生教育问题浅见 372
让“流动的花朵”更加艳丽——进城务工农民随迁子女融合教育初探 376
浅谈留守儿童的学校教育 380
农民工子女教育问题初探 384
让孩子在融合教育中幸福成长 388
专家点评：呵护留守和流动儿童是当今教育的重要职责 393
附录1 395
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2010- 2012年论文评奖一等奖获奖名单 395
附录2 404
高中生公民意识调查问卷 404