第一章 绪论 1
第一节 数学是什么？ 1
第二节 数学学科的特点 6
第三节 数学学科学习价值 12
第四节 高中数学课程的教育理念 15
第五节 数学情感教学的意义 19
第二章 情感教学理论综述 22
第一节 国外的情感教育研究 22
第二节 布鲁姆关于情感目标的分类 24
第三节 国内情感目标研究与发展 27
第三章 情感教学理念“以情优教” 31
第一节 情感与认知的辩证关系 31
第二节 “以情优教”的内涵及原则 34
第三节 “以情优教”的教育价值 37
第四节 数学情感教学策略诠释 40
第四章 教学环境的情感教学策略与案例 44
第一节 竞争互助进步策略 45
第二节 期待激励上进策略 46
第三节 创设氛围影响策略 48
第四节 良性循环积累策略 50
第五节 交流能力培养策略 54
第五章 教学内容的情感教学策略与案例 65
第一节 匹配认知心理策略 66
第二节 超出预期思维策略 68
第三节 发掘品位情感策略 73
第四节 数学文化渗透策略 76
第五节 诱发美感情感策略 84
第六节 数学史融入策略 92
第六章 教学组织的情感策略理论与案例 129
第一节 灵活分组合作策略 130
第二节 师生角色转换策略 133
第三节 有张有弛调节策略 135
第七章 教学评价的情感策略理论与案例 137
第一节 积极性评价策略 138
第二节 特色性评价策略 140
第三节 实在性评价策略 141
第四节 数学口试评价策略 151
第八章 研究的结论和思考 164
第一节 基本结论 164
第二节 建议絮语 166
附录：学生心语录 169
参考文献 171
后记 175