序 仰望星空与脚踏实地 1
第一辑 生命的体悟 2
1．把教师作为志业 2
2．知教育 好教育 乐教育 3
3．我们究竟为谁工作？ 5
4．今生和谁在一起 8
5．必要与重要 9
6．一个人的生命格局究竟有多大 11
7．2010断想 12
8．幸福是灵魂的香味 15
9．人生三题 16
第二辑 成长的幸福 20
1．向青草更青处漫溯 20
2．教师的幸福 28
3．做一名幸福的教师 30
4．涵养书香教育 32
5．教师的精神家园 35
6．名师之虚 36
7．点亮教师的心灯 38
8．2010版《经典细读》序 43
9．我想对你说 45
第三辑 精神的回响 48
1．坚守自己心中的常青藤叶 48
2．试从两位教育家谈起 53
3．论校长的领导力 60
4．修炼教师形象 77
5．享受做教师的幸福与真实 85
6．关注自己的内涵发展 93
7．让学生敬佩你这个人 95
8．关于聊城二中的对话 98
9．和谐师生关系的思考 103
第四辑 研究的意蕴 118
1．中小学教育科研的三个基本问题 118
2．小课题研究的问题 130
3．把教育科研工作变得重要，做得专业，形成品牌 133
4．关于“研究”的“研究” 139
5．转变教研工作方式的实践探索 143
6．教育的科学之于科学的教育 146
7．校长之长：善用教育科研引领学校发展 151
8．构建和谐师生关系研究活动的三个基本问题 156
9．县区教育科研工作的“为”与“位” 163
第五辑 教育的省察 168
1．常青藤叶 168
2．美丽、智慧、幸福的班主任 170
3．走进教育教学的真实世界 179
4．教师的形态特质 182
5．孩子小的时候我们都是教育专家 186
6．教师和学校现在靠什么吸引学生？ 188
7．教育的魅力在于“唤醒” 192
8．当代教育的形上关怀 194
9．拨动孩子们的心弦 199
第六辑 教学的追问 202
1．问题组：启发式的一种支架 202
2．一点三维教学策略 207
3．最大限度地把“教”转化为“学” 218
4．灌输、启发、唤醒 223
5．课堂教学中心情结 225
6．教师与大师的经典对话 227
7．关于说课 230
8．再谈说课 233
9．教后记的功能和撰写刍议 237
第七辑 化学的魅力 240
1．化学教师应该理解的初中化学课程 240
2．科学探究是人的一种生存方式 244
3．基于课程标准的教材把握 247
4．浅谈初中化学基本观念 251
5．在化学教学中体现和渗透学法的探讨 257
6．让化学实验教学焕发出创造活力 260
7．化学课堂教学中的学习评价 264
8．贯彻化学方法教育全面提高学生素质 268
9．化学学科教学建议 274
后记 用一生来备课 279