引言 1
第一章 与新课程理念形似而神非 4
第一节 追求开放式教学，淡化教学任务 5
第二节 过于重视课前设计 12
第三节 小组合作学习，流于形式 18
第四节 “自主学习”等于学生自己学习 26
第五节 忽视教师主导作用，片面追求自主探究 33
第二章 课堂教学走入歧途 49
第一节 多媒体教学独霸课堂 49
第二节 把“听懂”当“学会” 59
第三节 “拖堂”是为了学生 63
第四节 讲课时不许学生“插嘴” 71
第五节 滥用课堂评价 77
第三章 师爱无度 85
第一节 极力崇尚“赏识教育” 85
第二节 对优等生过度表扬 93
第三节 “严”师一定出高徒 99
第四节 有了爱，就有了教育 107
第四章 家校合作走入误区 120
第一节 家长会变成“训话会” 121
第二节 向家长“告状” 127
第三节 家访时只走访后进生家庭 132
第四节 一有问题就“请家长” 138
第五章 思想工作简单化 144
第一节 对待早恋，围追堵截 144
第二节 对待“小偷小摸”，方法“小儿科” 152
第三节 批评不分场合 158
第四节 滥用“感恩教育” 164
第六章 班级管理走入误区 171
第一节 按学生成绩编排座位 172
第二节 民主管理就是放权给学生 177
第三节 科任教师告状，班主任便指责学生 183
第四节 不发生事故就是安全无事 189
第五节 法制教育方法过于简单 195