第一编 课堂教学设计的内涵和意义 1
一、课堂教学设计的现状与变革趋势 1
二、课堂教学设计的主要理论流派与观点 4
三、课堂教学设计过程的代表性模式 10
四、教学设计的逻辑结构及其重构的含义 28
第二编 课堂教学设计逻辑结构变化的实践 46
一、教学设计逻辑结构变化后的设计要素 46
二、教学设计的评价引导教学设计观念转变 49
三、教学设计逻辑结构变化后的教学操作要素 51
四、课堂教学设计逻辑结构变化下的教案规格 55
五、创新课堂教学设计逻辑结构变化的实践机制 91
第三编 课堂教学设计逻辑结构变化的成效分析 104
一、教学设计逻辑结构变化带来的课堂变化 108
二、教学设计逻辑结构变化带来的教师变化 119
三、教学设计逻辑结构的变化促进了教师的校本研修 137
四、教学设计逻辑结构变化加速了教学关系的重构 145
五、学校获得了良好的社会评价 147
六、课堂教学设计逻辑结构变化的作用机理分析 156
第四编 课堂教学设计逻辑结构变化下的教学实践案例 165
一、教学核心目的是帮助学生学会自我发展 165
二、教学设计的静态预设与实践的动态适应 202
三、评价与教学相融相生，相得益彰 244
结语 265