绪言 理直气壮讲好思政理论课 1
一、纠正对思政理论课的偏差认识，展示课程“形象魅力” 1
二、学校的正确认识有助于提高思政课地位 3
三、辩证看待思政课教学效果问题 6
四、把握好思政课各门课程之间的内在统一 8
五、必须关注形成合力的问题 12
第一章 思政理论课教改软实力分析 14
一、形成党委领导实力与思政理论课教师十力 15
二、思政理论课教学团队软实力建设 20
三、红色网络软实力建设 29
第二章 思政理论课教改软环境因素 38
一、思政理论课教学与马克思主义理论学科软环境建设 38
二、教学改革工作与开发利用教学资源 45
三、教学改革与优化思政理论课教学 53
第三章 思政理论课课堂教学艺术分析 68
一、课堂教学艺术是提高思政课教学实效的本质要求 68
二、着眼于用好具体教学方式 70
三、讲究课堂教学技巧 79
第四章 思政理论课教改硬功夫分析 91
一、着眼提高思政理论课教学实效性 91
二、着力提高思政理论课教学时效性：以《原理》课为例 99
三、体验式教学法在思政理论课教学中的运用 106
第五章 思政理论课教改的硬道理 113
一、思政理论课教学与加强教书育人 113
二、教书育人与加强大学生思政教育 134
第六章 课堂教书育人的拓展空间 153
一、积极开展思政课课任兼职班主任工作 153
二、教书育人需要通心有术 163
三、应用专题式教学、拓展教书育人空间 166
第七章 思政理论课教改的拓展空间 186
一、课堂教学改革空间拓展 186
二、社会实践空间的拓展 195
三、网络虚拟空间拓展 206
四、政治理论课教学的社会实践机制 214
第八章 思政理论课教改的拓展空间（下） 225
一、教改与“三进”空间 225
二、科学发展观“三进”工作实效性探索 235
第九章 各课程教学方式创新 246
一、《纲要》教学运用例探 246
二、《原理》教学运用例探 256
三、《概论》教学运用例探 265
四、德法相济是《基础》教学本质 272
附录 《形势与政策教育》的教学模式创新 284
一、形势与政策教育“集约化教学团队”的遴选：相对稳定和讲求实效的专家梯队 284
二、形势与政策教育“集中化教学统筹”的模索：大型形势报告专题讲座 286
三、形势与政策教育活动化教学模式的选择：师生互动互惠 287
主要参考资料 292