第一章 绪论 1
第一节 教育与教育论的反思 1
一、教育的当代要求与困境 1
二、教育理论的时代性与局限性 6
三、进化教育论的提出 13
第二节 进化教育论纲领 14
一、自组织系统的进化规律 14
二、人类认知的发展路径 18
三、教育进化的动力机制 25
第二章 进化教育论：系统自组织进化的启示 29
第一节 生物系统进化 29
一、遗传变异与适者生存 29
二、基因分离与自由组合 34
三、系统突变与基因重组 40
第二节 系统耗散与自组织优化 44
一、系统的开放与耗散 45
二、系统的自组织优化 54
第三节 系统进化模型 55
一、自主变异与环境选择的互动机制 55
二、环境外壳下的变异谱系 55
第三章 进化教育论：进化认识论的考量 61
第一节 传统认识论走向进化认识论 61
第二节 进化认识的路径选择 67
一、认识的心理发生 67
二、认知结构与后天影响 71
三、试错与辩护路径 77
四、马克思主义实践认识论 84
第三节 同构进化认识论 89
一、同构进化认识论的科学理论基础 89
二、同构进化认识论的认识基础 93
三、同构进化认识论的基本原理 94
四、同构进化认识论的意义 98
第四章 进化教育论：进化教育观的反思 101
第一节 进化教育观的早期探索 101
一、进化教育与因材施教 101
二、进化教育与自然人培养 106
第二节 进化教育观的现代发展 109
一、崇尚认知发展的教育观 109
二、重视个性发展的教育观 112
三、倡导全面发展的教育观 119
第三节 进化教育论的教育本质观 124
一、进化教育的内涵 124
二、进化教育的目标 127
第五章 进化教育论：进化教育基本原理重构 130
第一节 教育系统与进化教育论体系 130
一、教育系统的要素 130
二、教育系统的结构 131
三、进化教育论的理论体系 132
第二节 主体自主成长假设 134
一、主体自主成长原理 134
二、人的自组织进化 135
第三节 环境选择的假设 136
一、进化教育的育人环境 136
二、育人环境的选择功能 137
第四节 杂交优势原则 140
一、杂交优势原则的内涵 140
二、杂交优势与系统的开放耗散 140
三、杂交优势与环境改善 141
第五节 进化教育论的核心纲领 143
一、进化教育的“三位一体”进路 143
二、进化教育的实践理性原则 146
三、进化教育论的战略目标 147
第六章 进化教育论：环境育人理论拓展 149
第一节 进化教育与环境育人 149
一、教育环境的育人价值 149
二、教育环境优化与教育工作取向 151
第二节 多维育人空间的优化 153
一、育人空间的维度 153
二、自然维度 153
三、人本维度 157
四、理性维度 160
五、人文维度 163
六、多维育人空间的整合 165
第三节 多层育人空间的优化 166
一、育人空间的层级 167
二、育人空间的多元杂交 170
三、多层育人空间的整合 172
第四节 立体网状育人系统的优化 173
一、立体网状育人系统 173
二、立体网状育人系统的特性 174
三、立体网状育人系统的整合与优化 177
结语 进化教育论的实践意义展望 178
主要参考文献 181