第一章 绪论 1
第一节 问题的提出 1
第二节 研究思路和研究方法 8
第二章 参与式教师培训的内涵与价值 9
第一节 参与式教师培训的内涵 9
第二节 参与式教师培训的价值 15
第三章 参与式教师培训的理论基础 19
第一节 参与式教师培训的知识论基础 19
第二节 参与式教师培训的学习论基础 22
第三节 参与式教师培训的群体动力学理论基础 26
第四节 参与式教师培训的成人教育论基础 27
第五节 参与式教师培训的体验学习理论基础 31
第四章 参与式教师培训的设计与组织 41
第一节 培训设计论的主要观点 41
第二节 参与式教师培训的准备 44
第三节 参与式教师培训方法的选择 54
第四节 参与式教师培训的教学程序 58
第五节 参与式教师培训的评价 63
第六节 参与式教师培训的实施策略 65
第七节 网络环境下的参与式教师培训的设计 74
第五章 参与式教师培训中的培训者和参与者 84
第一节 培训者角色的转变 84
第二节 培训者的培训技巧 88
第三节 参与者的角色定位 94
第四节 参与者的学习形式 96
第五节 培训者与参与者——平等的合作伙伴 97
第六章 参与式教师教育技术培训的实践 99
第一节 培训前的工作 99
第二节 培训的开始 106
第三节 培训的展开 121
第四节 培训的评价 125
附录 127
附录一：中小学教师教育技术能力调查问卷 127
附录二：MINIQUEST设计模板 129
附录三：中小学教师教育技术能力标准（试行） 130
附录四：术语与定义 140
附录五：教学设计案例 143
参考文献 163