第一章 建构主义学习理论及其对实践教学体系建设的意义 1
第一节 建构主义学习理论概述 1
一、基本概念 1
二、主要观点 2
三、教学模式 4
第二节 建构主义学习理论与法学实践教学 6
一、贯穿于法学实践教学过程 6
二、应用于法学实践教学内容 7
三、实施于法学实践教学方法 8
第三节 建构主义学习理论与法学实践教学体系建设 9
一、法学实践教学体系的系统化 9
二、法学实践教学体系的层次化 10
三、法学实践教学体系的特色化 11
第二章 国内高校法学实践教学体系建设的经验 13
第一节 中国人民大学法学实践教学体系建设 13
一、法学实验实践教学中心 13
二、法学实验实践教学课程 14
三、法学实验实践教学特色 17
第二节 武汉大学实践教学体系建设 19
一、法学实验教学中心 19
二、法学实验教学课程 20
三、法学实验教学特色 21
第三节 中央财经大学实践教学体系建设 22
一、法学教育实践基地 22
二、法学教育实践课程 23
三、法学教育实践特色 24
第四节 国内高校实践教学体系建设的特点 25
一、法学实践教学日趋专业化 25
二、法学实践教学注重层次化培养 27
三、法学实践教学呈现不同特色 27
第三章 中国地质大学（武汉）法学实践教学体系建设的总体思路 29
第一节 法学实践教学体系建设概述 29
第二节 法学实践教学体系建设的现状 30
一、实践教学体系建设的特点 30
二、实践教学体系建设的挑战 32
第三节 法学实践教学体系建设的基本原则 35
一、实践教学体系的系统化 35
二、实践教学体系的层次化 36
三、实践教学体系的特色化 36
第四节 法学实践教学体系建设的路径 37
一、加强实践教学的综合协调 37
二、提升师资队伍的实践教学水平 40
三、完善实践教学课程体系 44
四、突出实践教学自然资源法学特色 47
第四章 中国地质大学（武汉）实践基地教学 50
第一节 建构主义学习理论与实践基地教学 50
一、实践基地教学在真实情境中进行 50
二、实践基地教学在合作交流中进行 51
三、实践基地教学在“意义建构”中进行 52
第二节 实践基地教学的统筹安排 53
一、实践基地教学的现状 53
二、实践基地教学的特点和任务 55
三、实践基地教学的科学定位 56
第三节 实践基地教学的课程体系建设 58
一、现行课程体系存在的问题 58
二、课程体系结构的优化重组 59
三、课程体系的运行机制与保障 61
第四节 实践基地教学的自然资源特色 63
一、结合行业与学科优势 63
二、突出实践基地的自然资源法学特色 65
第五章 中国地质大学（武汉）模拟法庭教学 67
第一节 建构主义学习理论与模拟法庭教学 67
一、模拟法庭教学的情境性 67
二、模拟法庭教学的开放性 68
三、模拟法庭教学的合作性 69
第二节 模拟法庭教学的进展 70
一、模拟法庭教学的基本情况 70
二、模拟法庭教学的实施过程 71
第三节 模拟法庭教学存在的问题 73
一、缺少严谨的统筹规划 73
二、忽视实体法的具体适用 74
三、存在角色分工不合理 74
四、庭审后的总结有待加强 75
第四节 完善模拟法庭教学的对策 75
一、强化统筹安排 75
二、优化教学过程 76
三、突出自然资源法学特色 79
第六章 中国地质大学（武汉）实验室教学 82
第一节 建构主义学习理论与实验室教学 82
一、实验室教学概况 82
二、建构主义学习理论的嵌入 84
第二节 实验室教学的整体设计 86
一、五大教学模块 86
二、两门教学课程 87
第三节 实验室教学的课程安排 89
一、课程设置及协调 89
二、任课教师的选择 95
三、选课学生的要求 95
第四节 实验室教学的特色 97
一、学校的学科优势 97
二、国土资源法治及实践 98
第七章 中国地质大学（武汉）法律诊所教学 100
第一节 建构主义学习理论与法律诊所教学 100
一、法律诊所教学简况 100
二、建构主义学习理论的支撑 101
第二节 法律诊所教学的总体设计 102
一、教学目标 102
二、教学管理 105
第三节 自然资源法律诊所课程体系 108
一、法律诊所课程的层次 109
二、自然资源法律诊所课程定位 111
三、自然资源法律诊所课程设计 113
第四节 法律诊所的特色化建设 120
一、自然资源法律诊所课堂 121
二、自然资源法律诊所实践 121
附件1 国土资源管理决策模拟剧场与设计 123
附件2 法学专业学生实践能力培养创新研究 138
附件3 法律赋能诊所的目标定位思考 150
后记 164