第一章 初中文言文教学的现实考察 1
第一节 初中文言文教学的现状 3
一、学习目的分歧较大 3
二、教学内容受制于中考 10
三、课堂教学文史分离 19
四、学习方式单一 22
第二节 初中文言文教学的期待 24
一、从熟悉走向陌生 24
二、从静态走向动态 28
三、从分割走向融合 35
第二章 初中文言文“陌生化”教学追求 43
第一节 “陌生化”教学的缘起 43
一、满足文言文课程目标达成的需要 43
二、满足文言文学习目的达成的需要 47
三、满足文言文教学内容完善的需要 49
四、满足文言文教学方式创新的需要 51
第二节 “陌生化”教学的内涵 55
一、尊重文言习性与文本特征 55
二、尊重学生的文言学习心理 61
第三节 “陌生化”教学的特征 65
一、言文并重 65
二、文史结合 69
三、以学定教 76
第四节 “陌生化”教学的原则 83
一、教学目的：面向现在与未来 83
二、教学内容：言文合一 85
三、教学策略：新鲜合理 89
四、学习过程：启发合作 91
第五节 “陌生化”教学的评价 93
一、课堂教学评价“以学与文化为本” 93
二、学业评价期待改善 96
第六节 “陌生化”教学的实施前提 100
一、需要对文本的个性进行准确定位 101
二、教师学养是保证 119
第三章 初中文言文“陌生化”教学实践探索 123
一、见微知著，感悟文言“腔调”——《爱莲说》教学 123
二、“回归”对话情境，“陌生”激发兴趣——《〈论语〉八则》教学 135
三、绘制作者心电图——《记承天夜游》教学 148
四、从断句进入文本——《陈太丘与友期》教学 162
五、让学生来质疑——《螳螂捕蝉》教学 172
六、真问题，真对话——《小石潭记》教学 181
七、我们一起来翻译——《周处》教学 191
八、在比较中鉴别——《张释之执法》教学 201
九、古为今用——《陋室铭》教学 216
参考文献 230
跋 233