基础篇 3
第一章 教育决策概述 3
第一节 教育决策的概念 3
一、决策学发展历史 3
二、决策的概念 9
三、教育决策的概念和要素 11
第二节 教育决策的特性 18
一、决策的一般性质 18
二、教育决策的特性 20
第三节 教育决策的意义 23
一、教育决策是教育管理的首要职能 24
二、教育决策的成败直接影响人类文明的发展与进步 24
三、教育决策的质量直接影响一个国家的整体教育实力 25
四、教育决策是教育组织的核心工作，其质量直接决定组织的兴衰成败 25
五、新时期对学校决策提出新的要求 26
第二章 教育决策类型（一） 30
第一节 个人决策与集体决策 30
一、个人决策 31
二、集体决策 31
第二节 经验决策与科学决策 41
一、经验决策 41
二、科学决策 44
第三节 确定型决策、风险型决策与非确定型决策 45
一、确定型决策 45
二、风险型决策 46
三、非确定型决策 47
第四节 程序化决策与非程序化决策 49
一、程序化决策 49
二、非程序化决策 50
第三章 教育决策类型（二） 53
第一节 战略决策与战术决策 53
一、战略决策 53
二、战术决策 58
第二节 长时决策、短时决策与瞬时决策 58
一、长时决策 58
二、短时决策 59
三、瞬时决策 59
第三节 逻辑决策与直觉决策 59
一、逻辑决策 59
二、直觉决策 60
第四节 前馈决策与反馈决策 64
一、前馈决策 64
二、反馈决策 65
第四章 教育决策原则和方法 72
第一节 教育决策原则 72
一、教育决策原则的意义 72
二、教育决策应遵循的基本原则 72
第二节 教育决策方法 89
一、KT决策法 90
二、逻辑分类法 91
三、点子园 93
第五章 教育决策过程 97
第一节 发现问题 97
一、寻找问题的方法 98
二、界定问题 100
三、把握机会 102
第二节 确立目标 102
一、确立教育决策目标的意义 102
二、教育决策目标的分类 103
三、确立决策目标的原则 104
四、确立决策目标的要求 104
五、目标规划 106
第三节 拟制方案 107
一、方案的类型 107
二、拟制方案的原则 108
三、拟制方案的思维起点 108
四、拟制方案的方法 109
五、拟制方案的要求 112
第四节 方案选择 113
一、分析方案的方法 113
二、分析方案的内容 115
三、选择方案的标准 117
四、选择方案的方法 119
第五节 反馈调节 121
一、决策的实施 121
二、建立反馈调节机制 121
三、反馈调节的类型 123
前提篇 129
第六章 教育决策体制与教育决策法制化 129
第一节 教育决策体制概述 129
一、教育决策体制的概念 129
二、建立和完善教育决策体制的意义 130
三、教育决策体制构成 130
第二节 教育决策智囊系统 133
一、现代教育决策智囊概述 133
二、教育决策者与智囊之间的关系 138
三、正确对待教育智囊 140
第三节 教育决策法制化 144
一、教育决策法制化的含义 144
二、教育决策法制化的意义 144
三、教育决策法制化的实现 145
第七章 教育决策预测 148
第一节 教育预测概述 148
一、预测 148
二、教育预测 151
第二节 教育预测在教育决策中的作用 163
一、预测在现代生活中的地位 163
二、预测对决策和计划的作用 165
三、预测在领导决策中的作用 166
第八章 教育危机决策 169
第一节 教育危机决策概述 169
一、教育危机概述 169
二、教育危机决策的概念 173
第二节 教育危机预警决策 173
一、教育危机预警的原则 173
二、教育危机预警的程序 176
第三节 教育危机处置决策 180
一、教育危机处置的原则 180
二、教育危机处置的步骤 182
三、教育危机处置的注意事项 184
第四节 教育危机决策的意义 191
一、提升教育决策者的素质 191
二、提升教育组织的素质 192
三、激励教育组织的创新 193
四、为教育组织的可持续发展积累实力 193
第九章 教育决策环境 194
第一节 教育决策环境概述 194
一、教育决策环境的概念 194
二、教育决策环境的类型 195
三、教育决策与环境的相互作用 197
第二节 教育决策环境的认识和分析 197
一、教育决策环境的认识 197
二、教育决策环境的分析 199
第三节 教育决策环境的模拟 201
一、环境模拟的必要性 201
二、环境模拟的原则 202
三、环境模拟的程序 203
第四节 教育决策环境的适应 204
一、环境适应的概念 204
二、环境适应的意义 205
三、环境适应的类型 206
四、环境适应的方式 210
第五节 教育决策环境的利用 216
一、择境 216
二、借境 217
三、造境 218
第六节 教育决策环境的改造 218
一、教育决策环境改造的环节 219
二、改造决策环境的主要方法 220
主体篇 225
第十章 教育决策者 225
第一节 教育决策者的界定 225
一、谁是教育决策者 225
二、树立“人人都是教育决策者”理念的意义 226
第二节 教育决策者的决策思维 227
一、决策思维方式的类型 227
二、教育决策者应有的思维品质 230
第三节 教育决策者的决策素养 238
一、心理素质 238
二、科学素质 241
三、能力素质 242
第四节 教育决策者的决策伦理 246
一、教育决策者应具备强烈的社会责任感 246
二、教育决策者应具备“他人意识” 247
三、教育决策者应具备高尚的品德 247
第五节 教育决策者的决策风格 248
一、决策风格的概念 248
二、教育决策风格的类型 248
三、教育决策风格的认识和运用 251
第六节 教育决策者应接受的教育 252
一、管理哲学的教育 252
二、学科知识的教育 252
三、教育方针政策和法律法规的教育 253
参考文献 255