寄语&于漪 1
前言&兰保民 1
第一编 以“读书人”的名义聚合——读书报告精选 3
我读《教育魅力——青年教师成长钥匙》&孙汉青 3
我们眼中的《教育魅力——青年教师成长钥匙》&盛奕军等 6
浅谈比较阅读在初中古诗文教学中的应用——读《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》有感&陶晓丹 19
善教的孔子——《论语》读后感&李涛 24
第二编 以“笃学者”的本色钻研——文本解读精选 35
荒谬中的悲凉——《变形记》解读&徐萍 35
纯净中的沉静——《秋天的怀念》文本解读&殷红香 39
生命不能没有“诗”——从《香菱学诗》论及生命与诗&谢剑伟 42
新课程背景下我们如何解读文本&李红梅 45
第三编 以“同行者”的身份切磋——研修笔记精选 54
聚焦“教学价值确定”的课堂研修 54
案例研习1：《想北平》&陆霖霖执教 54
散文教学的两个关键点&王丽 54
案例研习2：《威尼斯商人》&欧阳桂菊执教 61
戏剧文学可以教什么&欧阳桂菊 61
案例研习3：《口技》&陆丽红执教 64
朗读教学“三境”&周燕 64
聚焦“教学价值传递”的课堂研修 68
案例研习1：《钱钟书先生》&陶晓丹执教 68
课堂问题：从学生中来，到学生中去&陶晓丹 68
案例研习2：《林教头风雪山神庙》&吴强执教 73
优化教学过程，提升思维品质&吴强 73
案例研习3：《在柏林》&胡婧执教 76
体验：向文本更深处漫溯&童明辉 76
聚焦“教学价值彰显”的课堂研修 89
案例研习：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》&李涛执教 89
学习的三种境界&李涛 89
教学价值的确定和教学策略的选择&李卫华 92
第四编 以“培训师”的角色传道——微型报告精选 99
从“天天练笔”看初中写作教学过程优化设计&李长刚 99
营造富有生命感的语文课堂顾惠红 104
语文教学中的传统文化资源开发&孙汉青 111
从原生价值走向教学价值——以《观沧海》为例谈古典诗歌教学内容的确定&肖建红 116
运用信息技术，拓展语文教学的宽度——以《年关》的教学研究为例&苏红香 123
第五编 以“尚思者”的姿态沉淀——教学论文精选 133
叙事学视角下的小说教学内容确定&童明辉 133
构建高中学生需要的阅读教学的思考与实践&谢剑伟 145
“人”“兽”“鬼”背后的鲁迅——谈谈鲁迅作品中的三类“意象”&孙汉青 157
第六编 以“追梦者”的情怀成长——活动感想精选 165
木铎金声，师心永恒——聆听基地主持人于漪报告《一辈子学做教师》有感&李长刚 165
阅读教学设计中教学内容选择的优化——聆听基地导师谭轶斌《阅读教学三层面》报告的反思&周燕 169
学会思考，做一个有魅力的语文老师——聆听基地导师孙宗良报告《寻找自我的“美丽倒影”》有感&王晓岚 173
樱花树下的随想——参加基地导师兰保民组织的活动有感&向明雄 176
生命体验与精神成长——参加基地导师黄荣华“讲台上的名师”活动观感 178
“讲台上的名师·语文学科专场”记略&王丽 178
天光云影共徘徊&童明辉 180
12月25日这天&陶晓丹 183
讲台上的名师是怎样炼成的？&李涛 184
附1 “12月10日这天”作文讲评教学实录&黄荣华 191
附2 一次作文，一个生日&黄荣华 206