第一部分 基础理论篇 1
第一章 课程领导力是校长的核心能力——校长课程领导力的诠释与提升 2
【案例启示】“西南联大”——中国教育一座不朽的丰碑 2
【问题分析】校长课程领导力的诠释 4
【解决对策】校长课程领导力的提升 8
第二章 校长领导首先是教育思想的领导——校长的独特办学思想 12
【案例启示】苏霍姆林斯基这样做校长 12
【问题分析】有个性、知名的校长都有独特的办学思想 14
【解决对策】校长独特办学思想的提升 16
第三章 思想能走多远，路才能走多远——校长应树立的新课程理念 25
【案例启示】教师教学根本差异：观念 25
【问题分析】观念决定思路 思路决定出路 27
【解决对策】新课程校长应树立的课堂理念 28
第二部分 有效教学篇 40
第四章 理清有效课堂思路，明确研究方向——校长有效教学思考 41
【案例启示】困惑中的课堂有效性研究 41
【问题分析】课堂有效性研究——课程改革的深水区 42
【解决对策】课堂有效性研究是一个整体工程 46
第五章 有效课堂源于有效备课——校长抓有效备课 51
【案例启示】徐斌校长亲自抓备课组活动建设 51
【问题分析】功在课前，效在课上 52
【解决对策】怎样有效抓好备课 54
第三部分 教学管理篇 66
第六章 向教学常规管理要质量——校长抓教学常规管理 67
【案例启示】常规十细节十过程=奇迹 67
【问题分析】教学常规管理应常抓不懈 70
【解决对策】教学常规管理的建立与实施 74
第七章 重视质量分析，搞好教学反馈——试卷分析的技能 82
【案例启示】观我校老师期中考试分析后的反思 82
【问题分析】前事不忘，后事之师 83
【解决对策】怎样做试卷分析 84
第八章 在调研中去寻找碰撞和灵感——校长调研方法与技能 98
【案例启示】有感于二附小的“教学调研” 98
【问题分析】让调研成为一种工作方式 102
【解决对策】调研的方法与形式 105
第四部分 听课评课篇 115
第九章 走进课堂，听出名堂——校长有效听课技能 116
【案例启示】听课，听得出门道儿 116
【问题分析】校长要赢得三种权力 118
【解决对策】校长怎样有效听课 119
第十章 以理服人，心悦诚服——校长有效评课技能 131
【案例启示】缺点不漏，优点说透，方法给够 131
【问题分析】当前评课的误区 134
【解决对策】讲点评课的艺术 136
第十一章 让教师在公开课平台上快速成长——校长公开课的组织技能 153
【案例启示】公开课，最好的炼炉 153
【问题分析】理性看待公开课 155
【解决对策】公开课的组织 159
第五部分 改革创新篇 167
第十二章 创新，每天的太阳都是新的——校长课堂教学改革与创新 168
【案例启示】凤凰山下写传奇 168
【问题分析】改革创新才能发展 170
【解决对策】课堂教学改革创新的建议 172
第六部分 教育科研篇 185
第十三章 好风凭借力，送我上青云——校长科研意识 186
【案例启示】以小课题研究为抓手，促进学校内涵式发展 186
【问题分析】教师有效“研究”路在哪里？ 190
【解决对策】校长怎样组织教师开展小课题研究 193
第十四章 化难为易，为教师做科研保驾护航——小课题研究过程指导 202
【案例启示】如何调动学生提问 202
【问题分析】小课题研究的诠释 203
【解决对策】指导小课题研究应注意的问题 207
第十五章 最适合自已的方法是最好的方法——小课题研究方法指导 213
【案例启示】方法总比问题多 213
【问题分析】最适合自己就是最好的方法 214
【解决对策】介绍六种实用的研究方法 214
参考文献 224