绪论 1
第一节 学前教育学概述 1
一、学前教育学研究的对象和任务 1
二、学前教育学的特点 2
三、学前教育学的形成与发展 2
第二节 学习学前教育学的意义和方法 6
一、学习学前教育学的意义 6
二、学习学前教育学的方法 6
第一章 学前教育的意义和历史发展 9
第一节 学前教育的概念和意义 9
一、学前教育的概念 9
二、学前教育的意义 11
第二节 学前教育的产生和发展 13
一、原始社会的公共儿童教育 13
二、等级社会的儿童家庭教育 13
三、工业社会早期幼儿公共教育机构的出现 14
四、现代社会学前教育的发展 15
第三节 我国学前社会教育的产生和发展 16
一、我国幼儿园教育的产生和发展 16
二、我国幼儿教育制度的发展 18
第四节 学前教育与社会发展 20
一、社会政治与学前教育 20
二、社会经济与学前教育 21
三、社会文化与学前教育 22
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 25
第一节 幼儿园教育的目标与任务 25
一、教育目的概述 25
二、幼儿园教育的目标 26
三、幼儿园教育的任务 27
第二节 幼儿园教育的原则 28
一、尊重和保护幼儿的原则 28
二、全面培养、和谐发展的原则 29
三、面向全体、重视个体差异的原则 29
四、教育影响、协调一致的原则 30
五、发挥一日活动、整体教育功能的原则 30
六、保教结合的原则 31
七、以游戏为基本活动的原则 32
第三章 幼儿园全面发展教育 34
第一节 幼儿园全面发展教育概述 34
一、幼儿园全面发展教育的概念 34
二、素质教育与全面发展教育 34
三、主体性发展与全面发展 35
四、全面发展教育的组成部分与相互关系 36
第二节 幼儿体育 37
一、幼儿体育的概念 37
二、幼儿体育的意义 37
三、幼儿体育的目标与内容 38
四、幼儿体育的实施 39
第三节 幼儿智育 41
一、幼儿智育的概念 41
二、幼儿智育的意义 42
三、幼儿智育的目标与内容 42
四、幼儿智育的实施 44
第四节 幼儿德育 46
一、幼儿德育的概念 46
二、幼儿德育的意义 47
三、幼儿德育的目标与内容 47
四、幼儿德育的实施 49
第五节 幼儿美育 51
一、幼儿美育的概念 51
二、幼儿美育的意义 52
三、幼儿美育的目标与内容 53
四、幼儿美育的实施 54
第四章 学前教育和儿童发展 57
第一节 儿童观 57
一、儿童观的历史演变 57
二、现代儿童观 62
第二节 儿童的发展 65
一、儿童发展的含义 65
二、影响儿童发展的因素 65
三、辩证客观地看待影响儿童发展的因素 70
第三节 学前教育与儿童发展的关系 70
一、学前儿童发展的特点与条件 71
二、学前教育对儿童发展的意义 73
三、儿童发展水平对学前教育的影响 74
四、学前教育对儿童发展的作用 75
第五章 幼儿教师 78
第一节 幼儿教师的角色和地位 78
一、幼儿教师的角色 78
二、我国幼儿教师的地位 81
第二节 幼儿教师的专业素质 83
一、思想品德与职业道德素质 83
二、健康的身心素质 84
三、全面的知识结构 85
四、幼儿教师的能力结构 86
第三节 幼儿教师的专业成长与教育 90
一、幼儿教师的专业成长历程 91
二、专业化幼儿教师的特征 92
三、幼儿教师专业成长的基本途径 92
第六章 幼儿园环境 96
第一节 幼儿园环境概述 96
一、幼儿园环境的概念 96
二、幼儿园环境的分类 97
三、幼儿园环境的特点 98
四、影响幼儿园内部环境质量的主要因素 99
第二节 幼儿园环境创设的原则 99
一、目标导向的原则 99
二、发展适宜性原则 100
三、幼儿参与性原则 101
四、经济性原则 101
五、开放性原则 102
第三节 幼儿园物质环境的创设 102
一、户外环境的创设 103
二、室内环境的创设 105
第四节 幼儿园精神环境的创设 108
一、建立教师之间良好的合作关系 109
二、建立幼儿之间友好的同伴关系 109
三、建立与家长之间畅通的家园关系 109
四、建立与幼儿之间和谐的师幼关系 110
第七章 幼儿园课程 113
第一节 幼儿园课程概述 113
一、课程 113
二、幼儿园课程的性质与特点 115
第二节 幼儿园课程目标 116
一、幼儿园课程目标的制订依据 117
二、幼儿园课程目标的层次与结构 117
三、幼儿园课程目标的表述 123
第三节 幼儿园课程内容 123
一、幼儿园课程内容的构成要素 123
二、选择与确定幼儿园课程内容的原则 125
第四节 幼儿园课程组织 126
一、幼儿园课程内容的编制 126
二、幼儿园课程计划的制订 127
三、幼儿园教育途径和活动形式的选择 131
四、幼儿园教育活动的指导方式 132
第五节 幼儿园课程评价 134
一、幼儿园课程评价的目的 134
二、幼儿园课程评价的内容 135
三、幼儿园课程评价的主体与客体 135
四、幼儿园课程评价的标准与指标 136
五、幼儿园课程评价的原则 138
第八章 幼儿园教学活动 141
第一节 幼儿园教学活动概述 141
一、幼儿园教学活动的概念 141
二、幼儿园教学活动的特点 142
第二节 幼儿园教学活动的构成要素与基本原则 143
一、幼儿园教学活动的构成要素 143
二、幼儿园教学活动的基本原则 144
第三节 幼儿园常用的教学方法 148
一、以口语传递为主的方法 148
二、以直观手段为主的方法 150
三、以幼儿活动为主的方法 151
第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 154
一、幼儿园教学活动的设计 154
二、幼儿园教学活动的组织与指导 156
第九章 幼儿游戏 160
第一节 幼儿游戏概述 160
一、幼儿游戏的含义 160
二、幼儿游戏的特征 161
三、幼儿游戏的教育作用 162
四、幼儿游戏的分类 166
第二节 幼儿园游戏的指导 168
一、创造性游戏的指导 168
二、有规则游戏的指导 174
第十章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 177
第一节 幼儿园日常生活活动 177
一、幼儿园日常生活活动概述 177
二、幼儿园日常生活活动的环节及组织 178
第二节 幼儿劳动 181
一、幼儿劳动概述 181
二、幼儿劳动的内容与要求 182
三、组织幼儿劳动应注意的问题 183
第三节 幼儿园节日娱乐活动 184
一、幼儿园的节日活动 184
二、幼儿园的娱乐活动 186
第十一章 幼儿园的衔接与合作 188
第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 188
一、幼儿园与家庭的衔接 188
二、幼儿园与家庭的合作 192
第二节 幼儿园与社区的合作 198
一、幼儿园与社区合作的意义 198
二、幼儿园与社区合作的内容 200
三、幼儿园与社区合作的组织方式和途径 202
四、幼儿园与社区合作的注意事项 203
第三节 幼儿园与小学的衔接 203
一、幼小衔接的必要性 204
二、幼小衔接工作的基本原则 207
三、幼儿园的幼小衔接工作 208
四、幼小衔接工作的注意事项 209
第十二章 婴儿保育与教育 213
第一节 婴儿教育的目标与任务 213
一、婴儿教养的发展 214
二、婴儿教育的保教目标 215
三、婴儿教育的任务 215
第二节 婴儿身心发展的特点与日常生活的保育 217
一、婴儿身心发展的特点 217
二、婴儿日常生活的保育 218
第三节 婴儿发展与教育 220
一、婴儿动作的发展与教育 220
二、婴儿智力的发展与教育 223
三、婴儿社会性的发展与教育 225
附录一 幼儿园工作规程 230
附录二 幼儿园教育指导纲（试行） 237
附录三 幼儿园教师专业标准（试行） 244
参考文献 249