序 2
1 序章 10
如何对待“令人头疼的孩子” 10
2 轻度发育障碍的基础知识易被误解的“轻度发育障碍” 16
了解轻度发育障碍 22
注意力缺陷多动性障碍·ADHD 22
广泛性发育障碍·PDD 27
自闭症 28
阿斯伯格综合征 33
小专栏 社会性交往类型 38
学习障碍·LD 40
发育性运动协调障碍·DCD 42
轻度智力障碍 43
〈资料〉诊断标准——ADHD 44
自闭症 46
阿斯伯格综合征 48
症状与对应图——ADHD 50
自闭症 51
轻度发育障碍诊断和对应的难度 52
〈资料〉轻度发育障碍相关参考书籍介绍 60
3 为班里令人头疼的孩子提供支援CASE 1 流程的更替导致恐慌 64
CASE 2 计划的变更导致恐慌 66
小专栏 理解孩子的恐慌，寻找相应的对策 68
CASE 3 讨厌集体活动，不能积极参与 72
小专栏 如何提高自尊心 74
CASE 4 集会时无法保持安静 78
小专栏 理解多动倾向的孩子 80
CASE 5 很快就开始开小差，无法集中注意力 82
CASE 6 稍不注意就擅自离开教室跑到外面去 84
CASE 7 总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴 86
CASE 8 动不动就会发怒，对周围的人施暴 88
小专栏 孩子的攻击性及其对策 90
CASE 9 无法与同龄小朋友一起玩耍 92
CASE 10 完全不跟其他小朋友交往 94
CASE 11 要是没得到“第一”就会不开心 96
CASE 12 无法理解游戏规则 98
小专栏 何谓社会技能 100
CASE 13 对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执 104
小专栏 自闭症儿童的偏执 106
CASE 14 无法很好地控制身体动作 108
小专栏 何谓感觉统合疗法 110
CASE 15 即使很累了也睡不着 114
CASE 16 五感极其敏感，并存在特定的偏执 116
小专栏 如何处理孩子感官过度敏感的问题 118
全年幼儿园生活中应该注意的关键点 120
如何得到班里孩子们的理解与认可 132
幼儿教师之间的配合 138
小专栏 参观疗育机构 142
4 为家长们提供支援 144
CASE 1 顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性 144
小专栏 接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳） 146
CASE 2 眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子 150
CASE 3 看上去并不关注孩子的发育状况 152
CASE 4 对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈 154
CASE 5 给孩子布置过多的功课 156
CASE 6 只相信医生说的话 158
CASE 7 怀疑孩子受到虐待 160
小专栏 如何防止“抚养不当” 162
CASE 8 对孩子的未来不抱希望 164
CASE 9 无法得到家人的理解 166
CASE 10 把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上 168
与家长一起为孩子提供支援 170
如何得到其他孩子家长的理解 178
小专栏 为了“无障碍精神”的传递 186
5 未来幼儿园的保教形态 WAKAKUSA幼儿园的实践资源系统的实现之路 188
资源系统的实际情况 197
资源教室概要图 202
资源教室的一天 204
资源教室课程表 210
家长心声 充分利用资源教室 216
6 在幼儿园外构筑系统网络从幼儿教师向外拓展的系统网络 222
这时候该怎么办？向幼儿园外部推进Q＆A 225
〈资料〉相关机构介绍 228
后记 233