认识篇：感受阳光 1
第一章 现代教育的理想追求 2
一、生活幸福是教育的理想追求 2
二、当代儿童的幸福感状况扫描 7
三、培育幸福人生是教育的使命 10
第二章 办学理念与学校发展 12
一、办学理念是育人的价值取向 12
二、办学理念引领学校持续发展 13
三、寻找最适合学校发展的理念 16
第三章 阳光教育理念的形成 19
一、贯彻落实《国家教育发展纲要》的需要 20
二、素质教育本质特征的要求 21
三、破解当前中小学教育现状问题的需要 23
四、城南学校校本文化的孕育 23
建构篇：发现阳光 27
第四章 阳光教育的理论构建 28
一、阳光的自然属性及教育象征 28
二、阳光教育的三大理论基石 31
三、阳光教育的三大文化渊源 33
四、生命成长教育的本质特征 34
五、让生命在阳光下自主成长 35
六、阳光教育办学目标实操体系 39
探索篇：走进阳光 41
第五章 阳光教育的模式体系探索 42
一、“三声”阳光校园 42
二、“三构”阳光课堂 64
三、“三生”阳光德育 127
四、“三自”阳光少年 176
第六章 教师的自主发展与阳光团队打造 201
一、教师在学校中的地位 201
二、对教师角色的再认识 201
三、优秀教师人格魅力的构成 202
四、时代对优秀教师的新定位 203
五、专业自我发展是现代教师的发展趋势 205
六、现代教师专业素质自我发展内容 205
七、影响教师自我发展的现状分析 206
八、唤醒教师专业自我发展的主动性 207
九、学生心目中向往的阳光教师 208
十、对阳光之师的解读 209
十一、创建“阳光之师”，打造自主发展的阳光团队 212
十二、在阳光下教师人格与智慧齐飞扬 224
第七章 家长成长学习与家校有效协作 229
一、家长在办学中的地位及角色 229
二、家长需要同学习共成长 229
三、当前家庭教育误区与探讨 230
四、给家长的建议 233
五、“阳光型家长”的讨论 233
六、写给家长的阳光话语 237
七、“家校有效协作”的途径 249
第八章 开发校木课程与激活师生创新能力 254
一、开发校本课程的内涵 254
二、开发校本课程的基本原则 255
三、校本课程开发基本思路及框架 256
四、校本课程实施推进方式 257
五、校本课程组织实施的策略 257
六、校本课程开发激活师生的创新能力 262
第九章 传统文化与社会资源的整合 264
一、传统文化的教育价值 264
二、潮州传统文化的德育功能 265
三、潮州传统文化的教育实践 267
四、挖掘社会资源 拓宽育人空间 270
感悟篇：拥抱阳光 273
第十章 阳光教育是学校内生发展之路 274
一、阳光教育让学校走上“三本一体”内生发展之路 274
二、“爱”是阳光校园的琴弦 277
三、校长人格魅力是阳光校园的向心力 278
四、阳光教师健康人格品质的形成 279
五、优良校风是阳光校园的甘露 281
六、良好的人际是阳光校园的催化剂 282
七、“阳光课堂”有效推进新课程的教学改革 284
八、阳光课堂激扬教师的教学智慧 286
九、自主学习为学生赢得可持续的学习阳光 287
后记 289