第一章 教育与人的主体性发展 1
第二章 学生的主体性及其基本特征 7
第一节为“我”性 9
第二节 自主性 11
第三节 能动性 12
第四节 创造性 14
第三章 主体性教育的基本规定 16
第一节 主体性的教育 16
第二节 教育的主体性 20
第三节 主体性教育原则 27
第四章 主体性教育的本体规定 32
第一节 作为自在的存在 32
第二节 作为自为的存在 34
第三节 作为文化的存在 36
第四节 作为生活的存在 39
第五节 作为社会的存在 42
第六节 作为历史的存在 45
第五章 主体性教育的价值规定 48
第一节 真的教育与教育真 48
第二节 善的教育与教育善 52
第三节 美的教育与教育美 61
第四节 自由的教育与教育自由 65
第六章 当代主体教育的课程观 69
第一节 当代主体教育的“成人”课程观 69
第二节 人的完整世界与整合的课程 74
第三节 人的自由与主体性课程观的确立 86
第四节 当代主体教育的课程编制取向 101
第七章 主体性教育的目的观 116
第一节 什么是主体性教育 116
第二节 主体性教育的目的性 121
第八章 主体性教育的过程观 128
第一节 主体性教育过程探讨 128
第二节 学生主体性的发展与现实教育 132
第九章 主体性发展观与教育变革 139
第一节 主体性发展是人的全面发展的实质 139
第二节 主体性发展与时代精神 143
第三节 主体性发展观与教育变革 145
第十章 素质教育中学生主体性的生长与造就 147
第一节 主体性思想的发展与主体性生长的一般规律 147
第二节 学生主体性生长的一般过程与规律 150
第三节 学生主体性生长与造就的现实思考 152