第一部分 机构自我学习概述 3
1自我学习与组织学习 3
组织学习的理论和实践 3
自我学习和大学：定义 7
走向反思性实践 10
2 高等教育中的自我学习 15
组织学习与大学 21
高等教育中的自我学习：一种国际的视角 24
实践中的自我学习 29
3 自我学习：一个大学的视角 36
目标 36
成分 40
角色和责任 46
第二部分 行动中的自我学习 51
4数据循环 51
数据框架 52
数据循环 59
学生生活循环 62
外部需求 64
使用外部数据 68
外部参与 74
测量绩效 76
市场智能 83
对进步的汇报 85
5 质量循环 98
英国高等教育中的质量保障 99
机构核查 104
使用外部信息 106
其他方法 110
质量框架 116
质量循环 118
调动学生 123
对进步的汇报 126
6 规划循环 131
规划框架 131
规划循环 134
规划包 143
面向教与学的规划 144
面向研究的规划 148
面向商业和社区参与的规划 157
面向员工和资源的规划 164
外部要求 166
对进步的汇报 167
第三部分 自我学习的使用 175
7 自我学习和决策 175
范围的检视 175
决策树 190
8 自我学习和声望 193
声望的汇集 193
问正确的问题 197
面向学生的信息 198
位置和市场 203
9 一个机构的整体评估表 208
能力和范围 208
解决反直觉的问题 211
学生的保持：一个案例研究 213
面向未来 222
参考文献 230
附录1布莱顿大学的报告和文件（略） 260
附录2文中所参考的网站 260
英汉对照表 263
译后记 272