第一章 绪论 1
第一节 研究背景 1
第二节 研究目的和意义 5
第三节 研究结构及主要内容 9
第四节 研究思路及过程 10
第二章 英语课程改革概况 12
第一节 基础教育课程改革历史回顾 12
第二节 基础教育课程改革纲要（试行） 13
第三节 普通高中英语课程标准（实验稿） 22
第四节 中学英语新课程改革 43
第五节 20世纪90年代中期英语教学大纲和教材的变化 45
第六节 2003年版新教材的新意 47
第七节 新课程新教材的理论基础 49
第八节 高中英语新课程改革的主要目的 59
第九节 高中英语新课程改革的基本理念 60
第三章 高中英语教师专业发展综述 64
第一节 国外研究现状 64
第二节 国内研究现状 72
第三节 文献评述 75
第四节 教师发展的阶段理论 77
第五节 新课程背景下高中英语教师的发展内涵 84
第六节 英语教育的学科特点 87
第七节 新课程背景下高中英语教师的角色定位 91
第八节 新课程背景下高中英语教师专业发展的新要求 95
第四章 云南省某市高中英语教师专业发展现状调查和结果分析 99
第一节 云南省某市33所完中高中英语教师相关情况统计 99
第二节 调查目的 100
第三节 调查学校 101
第四节 调查方法 101
第五节 问卷设计 102
第六节 数据统计及分析 103
第七节 影响高中英语教师专业发展的诸要素 111
第八节 总结及建议 114
第五章 促进高中英语教师专业发展的有效途径 116
第一节 个人自主发展 117
第二节 做反思性教学的实践者 123
第三节 进行校本研训 128
第四节 开展教育叙事研究 131
第五节 组建教师学习—发展网络共同体 139
第六节 开展校本行动研究 145
第六章 适应新课程改革的高中英语教师专业发展策略 150
第一节 进一步提高高中英语教师对新课程改革的理解和认识 150
第二节 组织实施有针对性的新课程培训 152
第三节 革新理念，优化学校管理 153
第四节 自主反思，促进教师专业发展 156
第五节 提供有效的英语课程资源 165
第六节 完善教师评价体系和英语学科评价体系 167
第七章 促进高中英语教师专业发展之政策支持 169
第一节 缩小城区和农村完中的差距，保持地区间教育资源均衡性 169
第二节 加大对农村完中教育投入，建立稳定的经费保障机制 170
第三节 把好“入口关”，完善英语教师资格制度 171
第四节 完善教师管理制度，重构英语教师培训模式 173
第五节 制定激励制度和政策，激发教师的内驱力 176
附录1教育叙事研究案例 180
附录2新课改背景下高中英语教师专业发展调查问卷（1） 199
附录3新课改背景下高中英语教师专业发展调查问卷（2） 203
附录4新课改背景下高中英语教师专业发展访谈提纲 212
附录5基础课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标 215
附录6语言技能分级目标 218
附录7语言知识分级目标 227
附录8情感态度分级目标 230
附录9学习策略分级目标 231
附录10文化意识分级目标 234
参考文献 236
后记 250