第一部分 农村医学人才订单式培养模式的理论研究 1
第一章 订单式人才培养模式的理论基础 2
第一节 订单式人才培养模式的相关概念 2
一、人才培养模式（Talent Cultivation Model） 2
二、订单式人才培养模式（Order－based Talent Cultivation Model） 7
第二节 订单式人才培养模式的理论根源 10
一、马克思主义认识论（Marxist Epistemology） 11
二、以能力为本位理论（Competency Based Education，简称CBE理论） 11
三、模块式技能培训模式（Modulus of Employable Skills，简称MES模式） 13
四、“大职业教育主义”理论（Grand Vocational Education） 13
五、生活教育理论（Life Education Theory） 14
六、主体教育理论（Educational Theory of Students Oriented） 15
七、建构主义教育理论（Construction Principle Theory） 16
第三节 订单式人才“2 ＋ X”培养模式概述 17
一、订单式人才“2 ＋ X”培养模式的相关概念 18
二、订单式人才“2 ＋ X”培养模式的实施原则 19
三、订单式人才“2＋X”培养模式的实施策略 22
第四节 国外几种相关的人才培养模式 27
一、德国的“双元制”培养（Duales System） 27
二、美国的“合作学习”（Cooperative Learning） 33
三、英国的“三明治”教育模式（Sandwich Program） 35
四、日本“官、产、学、研”模式（Government， Producer， University and Researcher Model） 39
第二章 农村医学人才订单式培养模式的理论构建 40
第一节 农村医学人才订单式培养模式概述 40
一、医学人才培养模式（Cultivation Model for the Medical Talent） 40
二、农村医学人才订单式培养模式（Cultivation Model for the Order－based Medical Talent in Rural Areas） 41
三、农村医学人才订单式培养模式的操作机制 41
四、根据农村医学人才订单式培养方案，实施特色教学 44
第二节 农村医学人才订单式培养模式的构建策略 45
一、更新教育观念，积极开发与利用地方课程 45
二、拓宽专业口径，全方位培养医学人才 45
三、优化课程结构，提倡人文教育 46
四、革新教学内容和方法 46
五、完善医学终身教育体系 47
六、开展职业生涯规划教育 47
七、加强医学教育师资队伍建设 47
第二部分 农村医学人才订单式培养模式的实践探索 49
第三章 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的实施背景 50
第一节 我国农村医疗卫生人才培养政策分析 50
第二节 农村卫生人才现状的调查与分析 55
一、我国农村卫生人才现状 55
二、江西省农村卫生人才现状——以江西省赣州市为例 59
第三节 农村医学人才订单式培养模式的可行性分析 65
一、严峻的就业形势 65
二、农村医学人才严重缺乏 70
三、地方政府的大力支持 72
四、免费师范生人才培养模式的经验借鉴 72
第四章 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课程模块 75
第一节 农村医学人才订单式培养模式的课程特点与设置原则 75
一、农村医学人才订单式培养模式的课程特点 75
二、农村医学人才订单式培养模式的课程设置原则 77
第二节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课程模块 78
一、模块（Mode） 78
二、赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课程模块 79
第五章 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的培养方案 99
第一节 三年制临床医学专业（全科医学方向）培养方案 99
一、培养目标和基本要求 99
二、修业年限 100
三、时间分配 100
四、主干学科和主要课程 100
五、课程设置 101
六、劳动教育和军事训练 101
七、社会实践和社会调查 101
八、毕业实习 101
九、成绩考核、毕业考试及学籍管理 101
第二节 三年制临床医学专业（超声医学方向）培养方案 102
一、培养目标和基本要求 102
二、修业年限 102
三、时间分配 103
四、主干学科和主要课程 103
五、课程设置 103
六、劳动教育和军事训练 104
七、社会实践和社会调查 104
八、毕业实习 104
九、成绩考核、毕业考试及学籍管理 104
第六章 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的教学质量评价体系 105
第一节 医学专业课程课堂教学质量评价体系的意义 106
一、有助于医学院校了解医学专业课程课堂教学评估现状及其存在的问题 106
二、有助于促使医学院校认识医学专业课程课堂教学质量评估的紧迫性 107
三、可以为加强教学监督、规范医学教学提供理论依据 108
第二节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课堂教学特点及质量特征 108
一、农村医学人才订单式培养课程的课堂教学特点 108
二、农村医学人才订单式培养课程的课堂教学质量及其构成要素 110
第三节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课堂教学评价指标体系 113
一、赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的课堂教学评价指标体系概述 113
二、对赣南医学院农村医学人才订单式培养模式课堂教学质量评价体系的分析 118
第七章 赣南医学院订单式培养的农村医学人才质量社会评价指标体系 121
第一节 赣南医学院订单式培养的农村医学人才质量社会评价指标体系的建立原则 121
一、导向性原则 121
二、个性化原则 122
三、层次性原则 122
四、可操作性原则 122
五、整体性原则 123
六、可比性原则 123
七、定性与定量相结合的原则 124
第二节 赣南医学院订单式培养的农村医学人才质量社会评价指标体系的建立方法 124
一、明确评价对象和评价目的 124
二、设立评价指标体系的边界 124
三、运用专家智慧库 124
四、运行与修正 125
第三节 赣南医学院订单式培养的农村医学人才质量社会评价指标体系的基本框架 125
一、赣南医学院医学人才质量社会评价体系概述 125
二、赣南医学院医学人才质量社会评价指标体系的修正 126
三、赣南医学院订单式培养的农村医学人才质量社会评价指标体系的构建 130
第八章 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式实施的经验与思考 135
第一节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的实施概况 135
一、赣南医学院医学订单生在校表现情况 136
二、赣南医学院医学订单毕业生的工作情况 141
第二节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的实施效果 146
一、为地方医疗卫生事业作出了重大贡献 146
二、受到社会各界和媒体的广泛关注和肯定 147
三、在国内医学人才培养改革和发展中发挥了示范性作用 148
四、加快了我国医疗卫生事业的改革和发展步伐 148
第三节 赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的经验总结及思考 148
一、赣南医学院农村医学人才订单式培养模式的经验总结 149
二、对农村医学人才订单式培养模式的课程设置的思考 155
三、对农村医学人才订单式培养模式的思考 156
结语 158
主要参考文献 160
后记 166
附录 167
一、文件汇编 167
二、媒体报道 168