第一章 为每一位学生的终身发展奠基——课程改革的动因、条件和历程 1
第一节 课程改革的动因 3
第二节 课程改革的基础 12
第三节 课程改革的课程政策 21
第四节 课程改革的领导组织 26
第五节 课程改革的历程 30
第二章 培育学生基本素质和健康个性的课程——构建素质教育的课程体系 37
第一节 课程体系编制的顶层设计 39
第二节 制定课程改革中的培养目标 46
第三节 一期课程方案的编制 55
第四节 二期课程方案的编制 79
第五节 课程标准的编制 97
第三章 为学生提供适合学习的教材——编制课程的基本教材 107
第一节 教材的概念、意义和品种 109
第二节 教材编制队伍的组织和机制建设 115
第三节 上海中小学教材建设的基本方式 132
第四节 上海中小学教材的基本特点 155
第四章 教学是课程实施的中心工作——基于课堂转型的教学及其研究 203
第一节 教学是课程实施的中心工作 205
第二节 课堂是课程实施的基本阵地 214
第三节 课堂教学评价的改革与创新 221
第四节 课堂教学改革案例 229
第五节 提升区域教研和校本教研的功能 235
第五章 拓展学生发展的时空和途径——建立课程实施的保障体系 247
第一节 优化课程资源的开发机制 249
第二节 教学资源的开发利用 256
第三节 校外课程资源的开发利用 260
第四节 保障课程改革的教师专业培训 272
第五节 推进课程的信息化 285
第六节 教育考试与评价改革 291
第六章 课程改革的精彩华章——课程实施的教育效果 299
第一节 取得课程试验与推广的经验 301
第二节 提升了学校课程领导力 310
第三节 教师课程实施的创造力得到加强 320
第四节 中小学学生茁壮成长 327
结语 337
参考文献 342
后记 346