序 1
引言 1
第一章 历史视角下的中国职业教育 17
一、中国古代：职业教育的历史演进与变迁 19
（一）远古与先秦时期：自然形态的功利主义职业教育 21
（二）秦汉至隋唐时期：职业教育性质的专门学校诞生 28
（三）宋元明清时期：近代意义职业教育的萌芽 31
（四）中国古代职业教育的主要范式：艺徒制 37
二、清末：实业教育制度的建立与现代职业教育的诞生 46
（一）实业教育机构与制度的诞生 46
（二）兴办实业教育的主要群体 55
（三）清末实业教育：滋生与发展的因素分析 72
第二章 一个理想主义者的现实选择：“实业为教育之母” 85
一、实业起步：举步维艰的大生纱厂 86
二、大生企业集团的鼎盛春秋 97
（一）棉纺织企业 98
（二）盐垦公司 99
（三）金融业 100
（四）连锁企业 100
（五）大生企业集团早期成功的因素分析 102
三、大生资本集团的衰落 111
第三章 大职业教育：“实业之所至，即教育之所至” 121
一、大职业主义教育 122
（一）动因：振兴实业，培育人才 122
（二）路径：“实业之所至，即教育之所至” 125
（三）理念：“普及为本”，“生计为先” 129
（四）特色：融职业教育与地方自治为一体 135
二、职业教育机构的个案分析 142
（一）南通农业专门学校 142
（二）南通纺织专门学校 151
（三）女工传习所 160
（四）河海工程专门学校 171
第四章 与世界竞争文明：对中国职业教育的思想贡献 179
一、职业教育的根本宗旨 179
（一）“开民智，明公理” 180
（二）培养国家观念和爱国情操 184
（三）传授谋生的实用知识和技能 187
（四）“救惰力”，改造国民精神 192
二、职业教育的两大原则 194
（一）“实业与教育迭相为用” 194
（二）“学必期于用，用必适于地” 200
三、职业教育的育人理念 203
（一）“德行为重，而艺次之” 203
（二）“学问兼理论与阅历乃成” 211
（三）“教育管理尚严格” 215
四、职业教育的办学态度 221
（一）“善取法于各国参究之后” 223
（二）“审时所当”，“察地方之所宜” 229
第五章 张謇投身实业、教育的诸因素分析 233
一、苦修举业与游幕生涯的历练 233
二、传统价值体系的解体 241
三、甲午战争的刺激 247
四、东游日本的启示 254
附录1张謇生平教育活动大事年表 263
附录2主要征引参考史料与论著 273
后记 279