绪论 1
第一章 小学语文课程 5
第一节 小学语文课程的性质 5
一、语文课程 5
二、小学语文课程的性质 6
第二节 小学语文课程的基本理念 11
一、语文课程标准 11
二、小学语文课程的基本理念 12
第三节 小学语文课程目标 17
一、小学语文课程总目标 17
二、小学语文课程的阶段目标 18
三、小学语文课程目标的特点 22
第四节 小学语文课程资源与教材 24
一、小学语文课程资源 25
二、小学语文教材 27
第二章 小学语文教师 34
第一节 小学语文教师的素养 34
一、师德素养 35
二、专业素养 37
三、教学素养 38
四、科研素养 42
第二节 小学语文教师的理念更新 43
一、新的发展理念 44
二、新的课程理念 45
三、新的目标教学理念 46
四、新的评价理念 46
第三节 小学语文教师的角色定位 48
一、对传统的教师角色的审视 49
二、新课程改革背景下语文教师的角色定位 50
第三章 小学语文教学工作常规 56
第一节 备课 56
一、备课的涵义 57
二、新课程对教师备好课的要求 57
三、备课的有效策略 58
第二节 上课 66
一、上课的涵义 67
二、新课程对教师上课的要求 67
三、上好课的有效策略 69
第三节 作业布置与批改 77
一、作业的意义和种类 78
二、作业的布置 82
三、作业的批改 85
第四节 听课和评课 87
一、听课的概念和功能 87
二、新课标对教师听课的要求 88
三、听好课的有效策略 89
四、听课的内容和方法 89
五、评课 91
第四章 小学语文汉语拼音教学 100
第一节 汉语拼音教学的目标和理念 100
一、汉语拼音教学的目标 100
二、汉语拼音教学的理念 101
第二节 汉语拼音教学的内容和要求 103
一、汉语拼音教学的总体内容和要求 103
二、汉语拼音教学的阶段内容 105
第三节 汉语拼音教学策略 105
一、汉语拼音教学的一般程序 106
二、教学方法 108
第四节 汉语拼音教材编写特点及教学应注意的问题 111
一、教材编写特点 111
二、汉语拼音教学应注意的问题 114
第五章 小学语文识字写字教学 117
第一节 识字写字的教学目标和教学理念 117
一、识字写字的教学目标 117
二、识字写字教学的理念 118
第二节 识字教学内容、方法及课堂结构 120
一、识字教学的内容和方法 121
二、识字教学的一般程序 127
第三节 识字教材编排特点和识字教学的形式 131
一、识字教材的编排特点 132
二、识字教学的形式 133
第四节 识字教学的策略及应注意的问题 136
一、识字教学的策略 137
二、识字教学应注意的问题 143
第四节 我国当代识字教学实验 145
一、集中识字 146
二、分散识字 147
三、注音识字 148
四、字族文识字 148
五、字理识字 149
第五节 写字教学的内容、方法和程序 152
一、写字教学的内容和方法 152
二、写字教学的程序 155
三、写字教学要注意的问题 157
第六章 小学语文阅读教学 160
第一节 阅读教学目标和理念 160
一、什么是阅读教学 161
二、阅读教学的目标 161
三、阅读教学的理念 163
第二节 阅读教学内容 165
一、语文知识 166
二、阅读能力 168
三、阅读方法 170
四、阅读习惯态度 176
第三节 阅读教学策略（上） 178
一、阅读教学的基本策略 179
二、阅读教学程序设计策略 183
第四节 阅读教学策略（下） 187
一、看图学文 188
二、叙事性作品的教学 191
三、说明性文章的教学 192
四、诗歌的教学 194
五、寓言的教学 195
六、童话的教学 196
第五节 课外阅读指导 197
一、语文课外阅读的重要作用 198
二、小学语文课外阅读的任务与要求 199
三、小学语文课外阅读指导的策略和方法 200
第六节 阅读教学改革实验与理论探索 206
一、自主性阅读模式 207
二、探究式阅读教学策略 208
三、“四步式导读”模式 211
四、“大语文”教育实验 215
五、“小学快速阅读教学”实验 216
六、“小学语文‘球形’阅读教学”实验 217
第七章 习作教学 218
第一节 习作教学的目标和理念 218
一、习作教学的目标 218
二、习作教学的理念 219
第二节 习作教学的程序 221
一、习作教学的一般程序 221
二、一次习作教学的过程 228
第三节 习作教学的类型 230
一、简单纪实作文的教学 231
二、简单想象作文的教学 237
三、常见应用文写作的教学 242
四、读书笔记的习作教学 243
第四节 写作的指导 244
一、平时的指导 245
二、作文前的指导 247
第五节 作文的批改和讲评 254
一、作文的批改 255
二、作文的讲评 260
第六节 作文教学改革实验评价 263
一、重视“模仿”的作文教学流派 263
二、重视“思维”的作文教学流派 264
三、重视“过程”的作文教学流派 265
四、重视“兴趣”的作文教学流派 266
第八章 小学语文口语交际教学 270
第一节 口语交际教学目标和理念 270
一、口语交际教学的意义 270
二、口语交际教学目标 272
三、口语交际教学理念 272
四、小学语文口语交际教材 273
第二节 口语交际教学的策略 274
一、口语交际课的一般教学程序 275
二、口语交际教学的策略 276
第九章 小学语文综合性学习 282
第一节 小学语文综合性学习的目标和理念 282
一、语文综合性学习的内涵与特点 283
二、小学语文综合性学习的目标 284
三、小学语文综合性学习的教学理念 285
第二节 小学语文综合性学习的实施策略 288
一、小学语文综合性学习活动设计原则 288
二、小学语文综合性学习活动的实施过程 292
三、不同类型语文综合性学习活动实施策略 294
第三节 小学语文综合性学习教学案例与评析 299
第十章 小学语文练习课教学 304
第一节 小学语文练习课教学的意义和理念 304
一、小学语文练习课教学的意义和作用 305
二、小学语文练习课教学的理念 306
第二节 小学语文练习课的内容和形式 308
一、小学语文练习课的内容 309
二、小学语文练习课的形式 311
第三节 小学语文教材练习课的编排特点 312
一、人教版小学语文教材练习课的编排情况 312
二、人教版小学语文教材练习课的编排特点 314
第四节 小学语文练习课教学的一般流程 315
一、设置情境，启发谈话 316
二、梳理知识，呈现练习 316
三、方式多样，讲练结合 316
四、互评互讲，总结提高 317
五、练习课教学的注意事项 318
第五节 小学语文练习课教学策略 320
一、瞄准知识底线，把握基础性 321
二、着眼语感培养，突出技能性 321
三、善于发现捕捉，训练敏锐性 321
四、题型新颖多变，体现趣味性 322
五、精心构想设计，追求艺术性 322
六、坚持纵横贯通，讲究整合性 322
七、培养运用能力，注重实践性 323
第十一章 小学语文课程评价 324
第一节 小学语文课程评价的基本理念 324
一、什么是语文课程评价 325
二、小学语文课程评价的功能 325
三、小学语文课程评价的基本理念 327
四、语文课程评价的原则 328
第二节 小学语文课程评价内容 335
一、小学语文课程评价的内容 335
二、小学语文课程评价指标体系 337
第三节 小学语文课程评价的方式方法 341
一、语文课程评价的方式 342
二、语文课程评价的方法 345
第十二章 小学语文说课 358
第一节 说课概述 358
一、说课的定义 358
二、说课的意义 359
三、说课的类型 359
四、说课的要求 360
第二节 说课的内容 362
一、说教材 362
二、说学情 363
三、说教法 364
四、说学法 365
五、说过程 366
六、说教学媒体的运用 367
七、说板书 368
第三节 说课的技巧 368
一、说课的特点 369
二、说课的方法 369
三、说课的技巧 371
第四节 说课的评价 372
一、说课评价的原则 372
二、说课评价的内容 374
三、说课评价的方法 376
第十三章 小学语文教学研究 378
第一节 小学语文教研的特点、内容与发展趋势 378
一、小学语文教研的特点与内容 379
二、小学语文教研的发展趋势 380
第二节 小学语文教研的一般步骤与方法 381
一、选择研究课题 381
二、教育研究的方法 384
三、语文教研资料的整理与分析 389
第三节 小学语文教研论文的撰写 390
一、小学语文教研论文的结构 391
二、语文教研论文撰写应注意的问题 395
参考文献 397