第一章 爱伴我成长 1
我的师范生活 2
工作与收获 4
无奈与坚守 7
职业与事业 10
爱与教育 14
第二章 工作经历与感悟 18
第三章 教育的开始与延伸 29
第一节 教学与科研 29
第二节 实践、反思与研究 32
教育从幼小的心灵开始 32
爱，在那一瞬间——一个眼神留给我的思考 34
直观的感受，思维的转化——一年级数学教学“比多少” 36
农村孩子更需要课外阅读——有感于学校课外阅读工作的开展 39
用语言文字展示的数学更具魅力——记数学日记 46
低年级学生数学语言表达能力的培养之关键 51
将课标理论转化为有效的教学行为——读《数学课程标准（2011年版）》有感 56
对问题情境创设的反思与感悟 59
就地取材，为课堂“添精彩” 62
作业设计与批改是“大事” 65
画图策略的有效运用 69
小学阶段学生的计算能力培养策略 73
有效利用教育装备促进教育教学质量 78
自制教具在教学中的作用 81
第三节 关于课题研究 83
农村小学图书室建设与图书有效利用研究报告（2013年4月） 84
提高农村小学生文明素养研究报告（2010年10月） 102
通过相互观课、议课促进教师教学能力发展的实践研究报告（2011年9月） 126
农村小学低年级数学教学中学生语言表达能力培养初探研究报告（2010年6月） 133
农村小学青年教师专业成长的策略研究方案 143
第四节 我的教学课例 148
铺实课堂土壤 滋养数学情智——解决问题（数数策略）的初始教学设计与反思 148
解决问题（数数策略）修订教学设计、反思与点评 155
数学课堂——学生智慧生长的沃土——平行四边形的面积的设计与教学反思 165
从“我的情绪我做主”感受课堂的自然、和谐 170