绪论 1
一、家庭教育学的学科特点 1
二、家庭教育学的研究范围 2
三、家庭教育学的研究方法 3
四、我国家庭教育研究的历史与发展趋势 6
第一章 家庭与家庭教育 9
第一节 家庭概述 9
一、家庭的概念 10
二、家庭发展的四种形式 12
三、家庭的生命周期 13
四、家庭的功能 15
第二节 家庭教育概述 19
一、家庭教育（Family Education）的概念 19
二、家庭教育与亲职教育 23
三、家庭教育与家庭生活教育 25
四、家庭教育在现代教育体系和教育工作中的地位 28
五、家庭教育的作用 29
第三节 学习社会中的家庭教育：学习型家庭 33
一、创建“学习型家庭”的背景 33
二、学习型家庭的界定 34
三、学习型家庭的要素 36
四、创建学习型家庭的重要意义 40
五、学习型家庭理念对家庭教育的启示 41
第二章 我国家庭教育的发展 45
第一节 我国家庭教育发展的历史 45
一、原始社会：家庭教育的源头 46
二、奴隶社会的家庭教育 46
三、封建社会的家庭教育 47
四、社会主义社会的家庭教育 48
第二节 我国家庭教育的传统特色 49
一、中国家庭教育传统的精华 50
二、中国传统家庭教育中的消极因素 55
第三节 我国家庭教育的现状及发展趋势 56
一、我国家庭教育的现状 56
二、我国家庭教育的发展趋势 60
第三章 家庭教育发展的制约因素 64
第一节 家庭结构与家庭教育 65
一、家庭结构的概念 66
二、不同的家庭结构类型与家庭教育 67
第二节 家庭生活方式与家庭教育 70
一、家庭生活方式的概念 71
二、家庭生活方式与家庭教育 73
第三节 家庭关系与家庭教育 77
一、家庭关系的概念 78
二、夫妻关系与家庭教育 79
三、亲子关系与家庭教育 81
第四节 家长教养方式与家庭教育 84
一、家长教养方式的概念 84
二、家长教养方式的类型 85
三、家长教养方式对儿童发展的影响 87
第四章 家庭教育的目的、任务和内容 90
第一节 家庭教育的目的 91
一、家庭教育目的的含义和意义 91
二、确定家庭教育目的的依据 92
三、我国家庭教育的目的 96
第二节 家庭教育的任务和内容 98
一、家庭德育的任务和内容 98
二、家庭智育的任务和内容 99
三、家庭体育的任务和内容 100
四、家庭美育的任务和内容 101
五、家庭劳动教育的任务和内容 102
第五章 家庭教育的原则 105
第一节 理性施爱原则 105
一、理性施爱原则的含义 105
二、贯彻理性施爱原则的基本要求 106
第二节 正确导向原则 108
一、正确导向原则的含义 108
二、贯彻正确导向原则的基本要求 109
第三节 以身作则原则 110
一、以身作则原则的含义 110
二、贯彻以身作则原则的基本要求 110
第四节 启发诱导原则 111
一、启发诱导原则的含义 111
二、贯彻启发诱导原则的基本要求 112
第五节 教育一致性原则 112
一、教育一致性原则的含义 112
二、贯彻教育一致性原则的基本要求 113
第六节 因材施教原则 114
一、因材施教原则的含义 114
二、贯彻因材施教原则的基本要求 114
第六章 家庭教育的方法与策略 118
第一节 家庭教育的基本方法 120
一、环境熏陶法 120
二、说服教育法 123
三、榜样示范法 124
四、实际锻炼法 126
五、表扬奖励法 128
六、批评惩罚法 130
七、暗示提醒法 133
第二节 不同亲职教育理论支撑下的家庭教育策略与技巧 134
一、吉诺特模式 135
二、父母效能训练 136
三、沟通分析（Transactional Analysis，简称TA）理论 141
第七章 不同年龄段个体的家庭教育 146
第一节 胎教与优生 146
一、胎教——人生最早接受的教育 146
二、优生——健康后代的基础 151
第二节 婴幼儿期家庭教育 152
一、婴幼儿期身心发展的主要特点 152
二、婴幼儿期家庭教育策略 154
第三节 儿童期家庭教育 158
一、儿童期身心发展的主要特点 158
二、儿童期家庭教育策略 160
第四节 青少年期家庭教育 164
一、青少年期身心发展的主要特点 164
二、青少年期家庭教育策略 168
第五节 中老年期家庭教育 174
一、中老年期的心理特征 174
二、中老年期家庭教育策略 175
第八章 我国特殊家庭类型的家庭教育 180
第一节 离异家庭的家庭教育 180
一、离异家庭比例增长的现状 180
二、离异家庭对子女可能造成的消极影响 181
三、离异家庭子女问题产生的家庭影响因素 183
四、改善离异家庭子女问题的家庭教育对策 184
第二节 农村留守儿童的家庭教育 186
一、农村留守儿童的现状 187
二、不同家庭结构类型的农村留守儿童的家庭教育问题 190
三、改善农村留守儿童问题的家庭教育对策 198
第三节 流动儿童的家庭教育 201
一、问题的背景：流动人口家庭化 202
二、流动儿童的家庭教育问题 203
三、流动儿童家庭教育问题的成因 205
四、流动儿童家庭教育问题的特点 206
五、流动儿童的家庭教育对策 208
第四节 弱智儿童的家庭教育 210
一、弱智儿童形成的原因 211
二、弱智儿童的诊断和鉴别 211
三、弱智儿童的主要心理特点 212
四、弱智儿童的家庭教育策略 213
第九章 家庭治疗与家庭教育 219
第一节 家庭治疗概述 219
一、家庭治疗的定义与特点 219
二、家庭治疗的模式 221
三、家庭治疗的原则 223
四、家庭治疗的一般程序 223
五、我国开展家庭治疗应注意的问题 226
第二节 家庭治疗案例介绍 227
一、家庭治疗案例一——“我有精神障碍”之学习障碍家庭治疗个案 227
二、家庭治疗案例二——“我想有个家”之抑郁症家庭治疗个案 229
附录 236
附录一 2004年中国修订后重新颁布的《家长教育行为规范》 236
附录二 全国妇联等八部委联合发布的《全国家庭教育工作“十一五”规划》 236
附录三 2010年全国妇联等七部委联合发布的《全国家庭教育指导大纲》 240
附录四 张美云：《国外较有影响的五种家庭教育思想》载《山东教育》2006年第7、8期 248
主要参考文献 252
后记 256