第一章 绪论 1
第一节 人文教育教学论的研究对象 1
一、人文教育教学论的涵义 1
二、人文教育教学论的研究对象 6
第二节 人文教育教学论的任务和内容 8
一、人文教育教学论的任务 8
二、人文教育教学论的内容 10
第三节 学习人文教育教学论的意义和方法 12
一、学习人文教育教学论的意义 12
二、学习人文教育教学论的方法 14
第二章 人文教育课程 17
第一节 人文教育课程的形成与发展 17
一、西方人文教育课程的形成与发展 17
二、中国人文教育课程的形成与发展 22
第二节 人文教育课程的价值和特点 27
一、人文教育课程的价值 28
二、人文教育课程的特点 34
第三节 人文教育课程的性质 38
一、课程理论概述 38
二、人文教育课程的性质 42
第三章 中学人文教育实施 48
第一节 中学实施人文教育的目的与原则 48
一、中学开展人文教育的必要性和可能性 48
二、中学实施人文教育的主要目标和原则 49
三、中学实施人文教育应注意的问题 51
第二节 国家课程中的人文教育价值 53
一、人文学科的课程性质凸现了人文教育价值 53
二、人文学科的课程理念体现了人文教育价值 54
三、人文学科的课程目标彰显了人文教育价值 56
第三节 中学开展人文教育的主要途径 59
一、研究性学习 59
二、社区服务与社会实践 64
三、校本课程的开发和实施 67
四、校园文化建设 72
第四章 人文教育教学过程 79
第一节 人文教育教学过程的要素和功能 79
一、人文教育教学过程的基本要素 79
二、人文教育教学过程的主要功能 80
第二节 人文教育教学过程的本质 82
一、特殊认识说 82
二、认识实践说 83
三、特殊交往说 84
第三节 人文教育教学过程中的师生关系 86
一、教师中心说 86
二、学生中心说 88
三、师生主体间性说 90
第四节 人文教育的教学环节 92
一、教学过程环节的历史探寻 93
二、人文教育教学过程的基本环节 96
第五节 人文教育的教学规律 103
一、认知规律 103
二、育人规律 103
三、发展规律 104
四、二主规律 104
五、知行统一规律 105
第五章 人文教育教学方法和教学模式 106
第一节 人文教育教学方法 106
一、人文教育教学原则 106
二、人文教育教学方法 111
第二节 人文教育教学模式 118
一、教学模式的涵义 118
二、当代国外有代表性的教学模式简介 120
三、新课程的人文教育教学模式 123
第六章 人文教育课堂教学 131
第一节 人文教育课堂教学概述 131
一、课堂教学是教学的基本组织形式 131
二、课堂教学的类型和结构 134
第二节 人文教育教学设计 136
一、教学设计研究的历史发展 136
二、人文教育教学设计的涵义 138
三、人文教育教学设计的基本过程 142
四、人文教育教学设计案例 152
第三节 人文教育的说课 162
一、人文教育说课的概念 162
二、人文教育说课的价值 165
三、人文教育说课的类型 166
四、人文教育说课的内容和要求 167
五、人文教育说课的评析 169
第七章 人文教育教学艺术 171
第一节 人文教育课堂教学是一门特殊的艺术 171
一、人文教育课堂教学是一门艺术 171
二、人文教育课堂教学是一门特殊的艺术 174
第二节 人文教育教学艺术的风格 176
一、人文教育教学艺术风格的涵义及其特征 176
二、人文教育教学艺术风格的形成及基本条件 178
第三节 人文教育教学艺术 180
一、组织教学的艺术 180
二、导入的艺术 181
三、启发的艺术 185
四、提问的艺术 187
五、节奏调节的艺术 191
六、幽默的艺术 193
七、板书的艺术 195
八、言语的艺术 200
第八章 人文教育学习指导 206
第一节 人文教育学习指导概述 206
一、学习结构与类型 206
二、学习指导及其意义 209
第二节 人文教育学习指导思想 212
一、国外人文教育学习指导思想简介 212
二、中国学习指导思想的发展 218
第三节 人文教育学习指导的主要方法 220
一、学习能力的培养 221
二、学习动机的激发 228
三、学习方法的指导 230
四、学习策略的训练 233
第九章 人文教育教学评价 237
第一节 人文教育教学评价内涵和类型 237
一、教育评价及其发展历程 237
二、人文教育教学评价的内涵 239
三、人文教育教学评价的类型 243
第二节 人文教育教学评价原则 246
一、综合性原则 246
二、个性化原则 248
三、激励性原则 250
第三节 人文教育教学评价新理念 252
一、传统人文教育教学评价存在的主要问题 252
二、人文教育教学评价的改革重点 253
三、人文教育教学评价的新理念 254
第四节 人文教育教学评价方法 257
一、发展性评价 257
二、人文教育教学评价的方法 259
第十章 人文教育教师 267
第一节 人文教育教师的产生与发展 267
一、中国古代君子教育中产生了人文教育教师 267
二、人文教育观念的演进与人文教育教师的发展 268
三、新时代人文教育教师的角色和地位 271
四、当代人文教育教师的使命 273
第二节 人文教育教师的素质构成 274
一、人文教育教师的道德素质 274
二、人文教育教师的文化素质 278
三、人文教育教师的业务素质 280
四、人文教育教师的心理素质 281
第三节 人文教育教师的培养 282
一、辩证地认识博通教育与专精教育 283
二、改革师范院校的课程体系 285
三、加强人文教师一体化培养 287
四、教师要终身学习不断修养 289