理论基础篇 3
第一章 “教师助导，四轮驱动”教学模式提出的背景 3
第一节 当前我国传统教学模式存在的弊端 3
第二节 国内外研究的现状 4
第三节 教学模式变革势在必行 5
第二章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的理论支撑 7
第一节 建构主义教学理论 7
第二节 结构主义教学理论 11
第三节 人本主义教学理论 13
第四节 维果斯基的“最近发展区”理论 15
第五节 元认知理论 17
第三章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的研究价值 20
第一节 促进教师的自主发展 20
第二节 改变学生的学习方式 21
第三节 提升学校的教学质量 21
实践探索篇 25
第四章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的内涵 25
第一节 “教师助导，四轮驱动”教学模式的诠释 25
第二节 “教师助导，四轮驱动”教学模式的原则 25
第三节 “教师助导，四轮驱动”教学模式的目标 27
第五章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的基本结构 29
第一节 “教师助导，四轮驱动”教学模式的教学流程 29
第二节 “教师助导，四轮驱动”教学模式的教案模板 32
第三节 各学科优秀教学设计荟萃 42
第六章 “教师助导，四轮驱动”教学模式倡导的学习方式 108
第一节 自主学习 108
第二节 质疑学习 110
第三节 合作学习 113
第四节 互动学习 116
第七章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的评价 119
第一节 课堂教学的综合评价 119
第二节 小组合作的群体评价 124
第三节 学生个体的学习评价 128
第八章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的践行与推广 132
第一节 科学筹划，明确模式的践行思路 132
第二节 课题带动，引领教师开展模式研究 134
第三节 重视教研，打造高质量的磨课团队 136
第九章 “教师助导，四轮驱动”教学模式的效果 140
第一节 培养学生学习的自主性和独立性，让学生学会学习 140
第二节 培养学生的合作意识与能力，让学生学会合作 141
第三节 激发学生的问题意识，培养学生解决问题的能力 143
第四节 培养学生理论联系实际，学用结合的能力 145
成果反思篇 149
第十章 大家眼中的教学模式 149
第一节 同行眼中的“教师助导，四轮驱动” 149
第二节 教师与“教师助导，四轮驱动” 153
第三节 学生眼中的“教师助导，四轮驱动” 162
第十一章 成果荟萃 171
第一节 学校典型经验介绍 171
第二节 教师成绩荟萃 174