序言&田慧生 1
序言&周国贤 5
第一章 活动教学的理论与实践溯源 7
第一节 活动教学的历史渊源 7
一、西方历史上的活动教学实践与思想 8
二、中国历史上的活动教学实践与思想 29
第二节 现代活动教学实践及理论发展 35
一、社威的活动教学思想及本世纪初在美国的实践 35
二、本世纪初风行欧美的“活动主义”思潮及其实践 44
三、皮亚杰的儿童认识发生论及其对活动教学的影响 47
第二章 教育改革与我国活动教学实验 51
第一节 “活动教学”实验的提出 51
一、传统课堂教学：一个沉甸甸的包袱 51
二、教学改革：一个欲言还止的话题 65
三、创新！创新！！时代涌动创新潮 70
第二节 活动教学的教育理念 72
一、走创新教育之路 72
二、弘扬人的主体性 74
三、在活动中求发展 76
四、追求民主与和谐 81
第三节 活动教学实验探究 82
一、活动教学实验假说 82
二、活动教学的内涵及特征 83
三、活动教学实验目标 85
四、活动教学实验实施策略 87
五、活动教学指导原则 97
第四节 行动研究：南油小学的实验 99
一、实验背景 100
二、实施方案 101
三、一体化实践探索 104
第三章 学科活动教学实验研究 113
第一节 语、数学科实验设计与实施 113
一、学科实验方案 113
二、教学设计与课堂纪实 139
第二节 阶段性研究成果 206
一、春华秋实——教师成果 206
二、蓓蕾绽放——学生成果 282
第三节 专题研究报告 305
第四章 活动育德实验探索 353
第一节 缺憾与超越——对传统德育模式的反思 353
一、社会剧变易造成德育困惑 353
二、德育怎样迎接时代挑战 355
第二节 南油小学活动育德实验 359
一、活动育德实验方案 359
二、活动育德教学设计举隅 372
第三节 活动育德之路 384
一、磨难砺志出英才 自主自强担重任 385
二、家长委员会开辟学校德育新途径 392
第五章 创新——教育改革永恒的主题 398
第一节 让课堂焕发出生命的活力 398
一、课堂应该成为师生生命力焕发的源泉 399
二、确立了以活动促发展的教学价值取向 403
三、价值引导与主动发展——师生关系定位的教学基础 407
四、教学评价：旨在促进发展 410
第二节 活动铸特色 412
一、科研治校制度化 412
二、德行教育活动化 415
三、艺术教育个性化 422
第三节 教师不是工匠，教学贵在创新 424
一、科研型教师脱颖而出 424
二、为学校可持续发展创造人才基础 427
结束语 429
附件一：南油小学活动教学实验成果统计 432
附件二：学生专利申请受理权利要求书、说明书及其摘要 433
主要参考资料 437
后记 440