第一篇 “学习能力”课程板块 1
第一章 组合式课程 2
1.1语文课程在“组合”过程中的探索与改进 2
1.2我的课程我做主——英语组合式课程的探索与实践 12
第二章 阅读赏析课程 18
2.1语文阅读课程建设初探 18
2.2主题阅读策略在英语课程及教学中的应用探究 24
2.3点染翰墨 漫步诗林——关于《翰墨诗林》课程的建设 30
2.4缓步走入英语文学殿堂——实施《典范英语》阅读课程成效举隅 37
第三章 开放实验课程 42
3.1开设《教具学具创新设计与制作》课程 提升师生创新能力 42
3.2基于DIS的高中物理实验教学的策略研究 52
3.3化学实验课程建设与创新能力培养 59
3.4《生命科学实验探究》课程的创建与探索 79
3.5培育地理素养 提升探究能力——开设《地理实验活动》课程的实施与探究 87
第四章 演讲辩论课程 95
4.1关注热点 思辨社会——《社会热点辩论》课程的实践与探究 95
4.2拓宽交际实践途径 促进思维能力发展——《英语演讲》课程的实施策略 100
第五章 信息素养课程 109
5.1浅论《信息搜集处理》课程的建设 109
5.2《掌中求索》课程的构建设想 116
5.3在《图形图像》课程中提升学生想象力与创造力 120
第六章 主题研究课程 125
6.1《太阳能主题研究》课程的开发与实施 125
6.2品味玉文化——《玉缘》课程的创设与实施 135
6.3拓展学习时空 促进自主学习——《英语IEO网上课程》的实施探究 142
第二篇 “学习意识”课程板块 148
第一章 学习心理剧课程 149
浅论《信息搜集处理》课程的建设 149
第二章 学习意志力课程 155
《学习意志力训练》课程的实践与思考 155
第三篇 “学习方法”课程板块 161
第一章 学法指导课程 162
1.1方法为先 能力为重——《初高中英语衔接》课程的实施策略 162
1.2暗中摸索总非真 眼触心生法自神——浅谈《初高中语文衔接》课程的设计 168
1.3《初高中数学衔接》课程的实施与探究 175
第二章 思维方法课程 180
2.1《高中化学思维方法》课程的创建与探索 180
2.2《高中物理思维方法》课程的实践与探索 187
2.3《高中数学思维方法》课程的实践与思考 202
2.4“思维树”设计在教学中的应用——基础型课程中的思维能力培养 209
2.5历史学科教学中学生批判性思维培养的探究 216
2.6高中政治课批判性思维培养浅谈 222
第三章 学习方法论课程 230
《数学哲学与数学史》课程的创生与构建 230
第四篇 “学习理想”课程板块 239
第一章 境界理想课程 240
1.1做大境人·修大境界——高中生理想教育实施策略 240
1.2树立学习理想 追求人生目标——校青年党校课程的建设与实践 246
1.3在班级中开展理想教育的实践与研究 250
第二章 职业导航课程 255
2.1《人生规划·职业导航》课程的设计与开发 255
2.2《高中职业规划》课程的探究与实施 262
第三章 社会实践课程 268
3.1创新实践载体 引领学生成长——《大境中学社会实践系列》课程的开发与实践 268
3.2关于在班级实施《社会实践》课程的操作与思考 276
第四章 社团活动课程 281
大境中学学生社团建设的实践与探究 281
第五篇 “学习评价”实施探索 285
第一章 学能评价 286
以“学能评价”为核心的学生学业多元评价的实践与研究 286
第二章 IMMEX教学与评析 296
2.1构建IMMEX课程加强学生思维评价的实施策略 296
2.2基于IMMEX评价的教学探索 301
2.3基于IMMEX评价的化学教学——“劫后余生”教学案例分析 308
2.4基于IMMEX的物理教学案例分析 314
附录 319
1.学生发展调查问卷（2007—2008） 319
2.学生学能测试卷 324
3.学生IMMEX评价报告 336
4.高中物理自制特色教具案例 354
5.“变色龙卷风”——全国趣味化学实验设计大赛获奖作品介绍 368
6.“做大境人·修大境界”学生征文 375