总序 1
近年语文教学观察与思考——读《小学经典课文新解读》有感并序 1
导论：从思想内容性解读到审美性教学读解——语文阅读教学文本解读的方向性变革 1
童话新解读 25
《青蛙看海》的说理艺术 25
《蚂蚁和蝈蝈》：什么理？怎么说？ 32
《猴子种果树》的叙事艺术 37
科普童话新解读 47
《云雀的心愿》的文体特色 47
科普童话的四种类型——以《我是什么》《水上飞机》等为例 52
科普童话的表达独特性——以《跟踪台风的卫星》等为例 58
科普散文新解读 69
《变色龙》的文体特色 69
科普散文的三种类型——以《金蝉脱壳》《夜晚的实验》《狼和鹿》等为例 77
诗歌新解读 87
《水乡歌》的抒情艺术 87
《雨后》的抒情技巧 95
《秋燕》：什么情？怎么抒？ 101
《我们爱你啊，中国》的语言陌生化技巧 107
写景散文新解读 117
《荷花》的描写策略 117
《田园诗情》的描写策略 125
《烟台的海》的描写策略 131
《黄山奇松》的“聚焦一点”艺术 139
《雾凇》美吗？ 143
状物散文新解读 151
《夹竹桃》的描写策略 151
《燕子》的描写策略 163
《珍珠鸟》的文体特点与表达特色 172
游记新解读 181
《记金华的双龙洞》的文体特点与艺术特色 181
写人记事散文新解读 193
《怀素写字》的说理艺术 193
《学棋》的叙事艺术 200
《天鹅的故事》的转述艺术 206
《卧薪尝胆》的叙述重心究竞应该在哪里？ 215
哲思散文新解读 223
《天游峰的扫路人》的文体特点与艺术特色 223
《“番茄太阳”》的叙述标志与叙事艺术 237
《水》的创作动机与艺术特色 247
小说新解读 263
小说的文体特色——以《三打白骨精》等为例 263
小说的情节处理艺术——以《沉香救母》《三打白骨精》《三顾茅庐》等为例 272
后记 286