第一章 解读“课内海量阅读” 3
1 课内海量阅读享受职业幸福 3
一、享受阅读浸润书香 3
二、爱学生是一种能力 6
三、家长、学生喜欢海量阅读 8
2 课内海量阅读人人皆可为之 12
一、缺点成就海量阅读 13
二、海量阅读是一般老师的行为 17
3 语文教学至简为上人生法则从简如流 24
一、家常课随意听 24
二、化繁为简诵读古诗 26
三、课堂直播与拒绝公开课都是因为简单 28
4 语文教学：“读”才是硬道理 32
一、先广泛阅读后创造 33
二、琅琅书声从学习拼音开始 35
三、低年级强化朗读训练 36
四、海量阅读要强化诵读难点 37
五、“小老师”让全班书声琅琅 39
第二章 气定神闲海量学习拼音 43
1 海量听录音跟读 43
一、第一本教材：《学拼音儿歌77首》 43
二、第二本教材：学生姓名 48
三、第三本教材：三字童谣 51
2 保证学生有效学习的策略 54
一、“指读”使学生注意力集中 54
二、用印章换奖品激励学生 55
3 海量拼读分级达标有教无类 61
4 学习拼音小窍门 68
5 2000年、2007年教一年级的经历 73
一、让人畏惧的黑色九月 73
二、淡如清水的九月 75
第三章 一年级通过海量诵读儿歌认识2000字 92
1 “韵语识字”使教与学有的放矢 92
2 诵读《儿歌100首》系列，一举数得 97
一、儿 歌系列使所有资质、基础不同的学生都能在课内海量读起来 97
二、《儿歌100首》的教学方法 100
三、儿歌的温馨故事 105
四、儿歌教案 112
3 《成语接龙》积累词语复习拼音 119
一、集体预习读准字音，竞选“小老师” 120
二、边诵读边运用的高效新授课 124
4 天高任鸟飞 129
一、第N本读本 129
二、彩色空心字与字理识字 131
三、多布几块云彩下雨 132
5 低年级经典诵读起步教学 134
一、正音在先 134
二、简单理解 136
三、一年级下学期课堂纪实 138
第四章 语文课本的教学 147
1 低年级课本的阅读要淡化理解、强化诵读 147
一、蹒跚学步的一年级上学期 147
二、渐行渐稳的一年级下学期 154
2 中高年级课本教学 159
一、夯实基础的备课 159
二、两周学完更扎实 163
3 挣脱考试的枷锁 171
一、我的考试评价观 173
二、夯实写字基础 183
三、保证考试成绩的三项练习 190
4 澳大利亚考察报告《东西方母语教学现状比较》 197
一、夹缝中的汉语教学 197
二、对洋人的母语教学心向往之 199
三、重视学以致用的澳洲教育 200
四、雾里看花的澳洲英语教学 202
五、至高无上的母语教学 205
第五章 二、三年级海量诵读白话文 217
1 略读白话文 217
一、“主题学习”丛书口头填空题的选择 217
二、“主题学习”丛书等略读书目的学习助力系统 220
三、背诵比赛显本事 223
四、在欢声笑语中学习成语 225
2 读准是基础理解是本能 230
一、《成语词典》教学札记 232
二、诵读儿歌轻松掌握226个多音字 240
三、诵读《中华成语千句文》积累成语了解历史 246
第六章 白话文言同步推进 257
1 趣味盎然学古诗 257
一、古诗集体预习没有预设也精彩 257
二、古诗学习“胡乱理解”是妙招 261
2 200首宋词之旅 267
一、故事引路走进浪漫长短句 267
二、“引读”使宋词教学踏上快车道 275
三、“走进苏轼”专题研究课例三节 282
3 名言警句教学 297
一、准备 297
二、疯狂语文 299
三、滚雪球 300
4 白话文言同步推进：案例《骏马的悲歌》 304
一、原文举例 304
二、印发给学生的自学材料 307
三、课堂教学 310
5 二教《中华上下五千年》 314
一、第一次教学《中华上下五千年》 314
二、第二次教学《中华上下五千年》 320
6 按历史顺序学习成语 331
一、为了学生沉思静读 331
二、《读历史学成语》基本教学方法 334
三、《读历史学成语》教案、课堂实录 338
7 二教《论语》 353
一、第一次教《论语》边读边教 353
二、第二次教经典完善《读论语学成语》 366
第七章 作文教学 375
1 低年级写话晚起步 375
一、一年级家长代子捉刀写“学以致用” 375
二、认识段落 377
三、改错方式 378
四、抄课文与“处女作” 379
2 中年级作文起步写游戏 381
一、三年级上学期作文教学计划 381
二、作文起步教学案例：三次成语接龙 384
三、教师“下水”，激发练笔兴趣 391
3 中高年级轻松作文 393
一、弱化写前指导 393
二、讲评课上成读书课 396
三、写提纲事半功倍 399
四、写着玩的循环日记 401
五、如何写好记叙文 403
六、阅读量变引发作文质变 406
第八章 家校沟通营造阅读“巴学园” 413
1 沟通要客观、及时 413
一、写公开信 414
二、秘密信件 423
2 打造儿童阅读环境 427
一、“诱惑”家长“亲子共读” 427
二、组建班级图书超市 432
三、雷区穿行——推荐图书 434
四、“小豆豆”在海读中转变 436
五、润物无声化育无形 444