引言 1
一、本课题研究的背景与目的 1
二、问卷设计 2
三、抽样调查与统计分析方法的说明 2
上篇 研究报告 6
第一部分 大学生的学习目的与学习动机 6
一、对大学生学习目的与动机的总体分析 7
二、不同性别学生学习目的与学习动机的差异分析 10
三、不同年级学生学习目的与学习动机的差异分析 12
四、不同院系学生学习目的与学习动机的差异分析 14
五、不同成绩学生学习目的和学习动机的差异分析 17
六、不同生源地学生学习目的和学习动机的差异分析 18
七、不同政治面貌学生学习目的和学习动机的差异分析 20
第二部分 大学生的学习态度 22
一、对大学生学习态度的总体分析 24
二、不同性别学生在学习态度上的差异分析 27
三、不同年级学生学习态度的差异分析 29
四、不同院系学生学习态度的差异分析 32
五、不同学习成绩学生学习态度的差异分析 35
六、不同生源地学生学习态度的差异分析 36
七、不同政治面貌学生学习态度的差异分析 38
第三部分 大学生的学习焦虑 40
一、大学生学习焦虑的总体分析 41
二、不同性别学生学习焦虑的差异分析 42
三、不同年级学生学习焦虑的差异分析 44
四、不同院系学生学习焦虑的差异分析 46
五、不同学习成绩学生学习焦虑的差异分析 48
六、不同生源地学生学习焦虑的差异分析 50
七、不同政治面貌学生学习焦虑的差异分析 51
第四部分 大学生的学习策略 53
一、大学生学习策略的总体分析 53
二、不同性别学生学习策略的差异分析 64
三、不同年级学生学习策略的差异分析 72
四、不同院系学生学习策略的差异分析 85
五、不同学习成绩学生学习策略的差异分析 107
六、不同生源地学生学习策略的差异分析 121
七、不同政治面貌学生学习策略的差异分析 138
第五部分 大学生的自我评价 147
一、大学生自我评价的总体分析 148
二、不同性别学生自我评价的差异分析 150
三、不同年级学生自我评价的差异分析 151
四、不同院系学生自我评价的差异分析 152
五、不同学习成绩学生自我评价的差异分析 154
六、不同生源地学生自我评价的差异分析 155
七、不同政治面貌学生自我评价的差异分析 156
第六部分 大学生对学校教学工作的评价 157
一、大学生对教学的总体评价 158
二、大学生对学校教学的具体评价 161
三、大学生对学习指导课的需求 168
四、大学生对改进教学工作的期待 169
下篇 应对策略研究 172
以学生为本，搭建导师平台，促进学风建设 172
高校学风建设的现状与对策——基于我校大学生学习状况调查的部分数据 178
强化毕业设计过程管理，促进学风建设 183
提高大学生党员发展质量，发挥其在学风建设中的先锋模范作用 186
关于在公寓开展学风建设的几点思考和建议 190
高校人本化学生管理模式研究 192
浅谈高校学生宿舍管理的难点和对策 197
学生视角下的学业导师制必要性研究 200
人文社科学院一年级新生学业指导的探索与实践 204
浅谈大学生学业规划与职业生涯设计指导 209
试论高校职业指导的改革与实践 212
试论提高大学生就业能力的主要经验和方法 217
多管齐下，提高机电专业毕业生竞争力——基于北京石油化工学院机电系毕业生质量跟踪调查分析 221
大学生就业能力影响因子及其对策研究 224
强化顶岗实习，拓展就业途径 228
提高大学生自我评价的应对策略探析 232
大学生考试焦虑的现状及其调适 236
基于大学生学习状况调查谈高校教师角色定位 239
浅议工程应用型本科人才创新能力的培养 244
附录 北京石油化工学院大学生学习状况调查问卷 250
参考文献 257