第一章 有效教学的理论支撑——建构主义理论 1
第一节 从知识建构到课堂建构 1
第二节 建构主义理论与传统教学课堂的比较 6
第二章 有效教学的资源支撑——教师的专业成长 8
第一节 教师专业成长的内涵 8
第二节 教师专业素养的要素 9
第三节 教师的职业意识 12
第四节 教师的形象意识 20
第五节 教师的成长意识 22
第六节 教师的成长途径 29
案例：发生在你身边的伤害事件 34
第三章 有效教学的教研支撑——教师研究 38
第一节 教师研究的前提——专家引领 38
第二节 教师研究的基础——集体备课 39
第三节 教师研究的对象——教学过程要素 42
第四节 教师研究的延伸——教研组长的培训 51
第四章 有效教学的实现前提——课前准备 54
第一节 有效教学的课前预期 54
第二节 有效教学的实现前提——备课 63
第三节 有效教学的课前导学——导学案 76
学案附例Ⅰ 82
学案附例Ⅱ 85
学案附例Ⅲ 89
第五章 有效教学的智慧支撑——课堂管理 95
第一节 有效教学的课堂行为管理 95
第二节 教学过程中掌控教学进程的技巧与能力 100
教研案例：从教学故事中凝练教育智慧 102
教学反思录：面对错误的有效方法 106
第六章 有效教学的实现方式——模式与方法选择 108
第一节 课堂教学的模式结构 108
第二节 有效教学的方法选择 112
教学方法选择案例 127
案例一：《圣诞老人PK孔孟之徒》教学实录 127
案例二：Book 7 Unit 1 Marty’s Story教学设计 134
案例三：民主政治的摇篮——古代希腊 140
案例四：Book 3 Unit 2 Healthy diets 152
案例五：《成语：中华文化的微缩景观》教学设计 161
案例六：心音共鸣写触动心灵的人和事——命题作文《温暖》写作指导 165
案例七：《传统文化的继承》教学设计 168
案例八：《新时代的劳动者》教学设计 172
案例九：《羧酸酯（第一课时）》的教学设计 181
案例十：《大气的热状况和大气运动》教学设计（第一课时） 188
案例十一：《第1节元素周期表》的教学设计 196
案例十二：新课标下高中物理探究式教学模式 205
案例十三：改变教学方法提高教学效率——让互动成为英语教学的主旋律 211
第七章 有效教学的效能支撑——评估与反思 216
第一节 教学的课堂评价 216
第二节 学生对课堂教学目标的评价 220
第三节 新课程标准下课堂教学的评价标准 222
附录 江西省宁都中学专业听评课评价表 226
第四节 有效教学的课堂反思 228
教学反思附录Ⅰ一道源于日常生活的化学探究题 231
教学反思附录Ⅱ把课程开发权还给学生 234
教学反思附录Ⅲ做人与学习并举——浅谈作文教学在班主任工作中的有效运用 236
后记 241