导言 1
0.1 物理教育学的创建 1
0.2 物理教育学的性质、特征与研究对象 7
0.3 物理教育的目的、任务 10
0.4 物理教育的原则 16
0.5 物理教育学的基本研究方法 21
1 素质教育概述 27
1.1 全面实施素质教育的作用和意义 27
1.2 素质教育的基本特征 31
1.3 全面推进素质教育的途径与措施 35
2 物理教育的目的与目标 41
2.1 物理教育的目的与任务 41
2.2 物理德育目标 43
2.3 物理能力发展目标 50
2.4 物理美育目标 65
3 物理教育的内容与教材 72
3.1 物理学知识内容 72
3.2 物理学方法内容 82
3.3 物理学思维内容 106
3.4 物理教材 124
4 物理教育过程与方法 136
4.1 物理教育的认知过程 136
4.2 物理教育的信息过程 140
4.3 智力因素及其作用 148
4.4 非智力因素及其作用 152
5 物理教育中的媒体 157
5.1 物理教育中的媒体概述 157
5.2 物理教育中媒体的特性及其选择 165
5.3 物理教育中的媒体设计 174
6 物理教育中的学生 185
6.1 中学生学习物理的基本心理过程 185
6.2 中学生学习物理的心理特点与心理障碍 195
6.3 物理特长生的发现与培养 209
7 物理教育中的教师 214
7.1 物理教师的职业特点 214
7.2 物理教师的基本素质 218
7.3 物理教师的培养进修与提高 235
8 物理教育的测量与评价 240
8.1 物理教育测量与评价概述 240
8.2 物理测验的指标与试卷的编制 246
8.3 物理教育评价的类型及其说明 257
9 物理教育的研究与发展 264
9.1 物理教育研究概述 264
9.2 物理教育研究中常用的方法 272
9.3 物理教育研究报告、论文的撰写 281
9.4 物理教育的发展 286