《探索“立人”语文课堂的生态文明》PDF下载

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  • 作  者:陶月梅主编
  • 出 版 社:宁波:宁波出版社
  • 出版年份:2014
  • ISBN:9787552613032
  • 页数:250 页
图书介绍:该书是鲁迅小学教育集团陶月梅(校长)名师工作室数年工作的梳理与总结。书中围绕人本思想,深入挖掘小学语文教材中的生态资源,以其文本中以人为本、以物为友的生命平等思想、悲物悯人的生命忧患意识、护物有责的敬畏生命伦理、物我和谐的美学思想为核心,对学生进行富有思想深度的语文教育,对于当下的语文教育教学亦具有一定的借鉴意义。

第一章 “立人”:语文教育的原点和归宿 1

构建“立人”课堂文化 追求教学主流价值&(陶月梅) 2

因学设导、学中求创,构建“立人”语文课堂的基本路径&(陶月梅) 8

聚集阅读话题 打造有效的“立人”课堂&(陶月梅) 13

“立人”课堂调研:几多从容 几多困惑&(柯民军) 20

“立人”课堂的生态文明:唤醒诗意 润泽童心&(任枫) 25

作业与“立人”:让学生学得更有效&(陶月梅) 33

“立人”语文课堂教学评价的思考与探索&(任枫) 41

第二章 “立人”与“生本”语文课堂的美丽生态 47

从“三性”探究小学语文的“生本”教学&(金彩婷) 48

预约“生本”课堂 邂逅别样精彩&(莫岚) 53

打造“生本”课堂 创造智慧人生&(韩英) 57

由《纪昌学射》说“生本”理念下教学内容的选择&(冯朱敏) 62

珍视学生的独特体验&(徐亚芳) 67

引领儿童跨越时代的鸿沟&(徐建凤) 70

给孩子的“生日诗”:流淌在纸上的祝福&(柯民军) 77

第三章 “对话语文”:营造课堂的生态文明 83

对话语文,在对话中学习对话&(屠素凤) 84

反思阅读教学对话中的“套板效应”现象&(屠素凤) 88

言语:对话语文课堂的“底色”&(屠素凤) 96

抄写:经历一场别样的语文对话&(屠素凤) 102

在对话中“言”“意”相生:《纪昌学射》的寓言教学策略&(屠素凤) 106

《白鹅》对话语文的教学&(屠素凤) 112

屠素凤“对话语文”专场观感&(金彩婷) 119

第四章 情有“读”钟:在阅读的生态课堂里涵泳 121

儿童阅读,从课内起步&(屠素凤) 122

借“精读”之力,实践“略读”教学的半独立攻略&(冯朱敏) 126

正确朗读课文,学生做到了吗?&(徐建凤) 129

绘本,让我们情有“读”钟&(莫岚) 132

农村小学“学困生”阅读能力的提升策略&(金彩婷) 138

儿童阅读推广实践探究&(任枫) 144

浅论背诵的智慧&(徐建凤) 151

第五章 在童年的生态环境中作文立人 157

开放,在“立体”的生活中作文立人&(陶月梅) 158

回归真我,绽放智慧——当前小学作文教学的问题分析与思考对策(任枫) 163

习作的起步也轻松:对三年级学困生的写作帮扶&(柯民军) 170

六年级日记贫困生写作信心的研究策略&(徐建凤) 174

创设情境,践行民主,明理立人:作文指导的大方向&(金彩婷) 178

让习作训练徜徉在故事中&(柯民军) 182

研读学生习作——教学从这里开始&(徐建凤) 186

第六章 “立人”语文课堂的生态叙事 191

“别怕,我是爷们”&(柯民军) 192

握紧是爱,放手也是爱&(柯民军) 194

跑题的“阿德的梦”&(柯民军) 197

“我知道你懂的”&(柯民军) 200

包装,让平白的语言灵动起来&(徐亚芳) 202

好课多磨&(金彩婷) 204

请勿揠苗助长&(韩英) 210

第七章 课例:“一花一世界”的微观天地 213

《最后的姿势》预设&(金彩婷) 214

《七颗钻石》第一课时教学设计&(莫岚) 221

《养花》的教学&(冯朱敏) 225

《趵突泉》的学与导&(徐建凤) 229

语文实践活动课《北京的春节》&(徐建凤) 232

汉语拼音复习四的教学组织&(韩英) 238

《慈母情深》教学概说&(徐建凤) 242

参考文献 247

后记 249