第一章 蹲下身子 遵循儿童化视角 1
第一节 尊重儿童的个性 2
一、儿童是一个谜 2
二、儿童不是“小大人” 4
三、为我所独有的“与众不同” 8
四、一个儿童就是一个完整的世界 11
五、赢得个性发展 才能赢得社会发展的未来 13
第二节 立足儿童的视角 16
一、近现代儿童观：认识儿童与对待儿童的本质揭示 16
二、卢梭和杜威的儿童教育思想 20
三、李普曼的“儿童哲学计划” 23
四、中国教育家对儿童观的阐释 27
五、站在儿童的视角 29
第三节 贴近儿童的生活 34
一、生活教育是改造中国教育的唯一出路 34
二、“过什么样的生活便是受什么样的教育” 36
三、把办学范围扩大到整个社会与乡村 39
四、“教学做合一”是生活法、教育法 42
第四节 提升儿童的智慧 45
一、智力是多种能力的综合体 45
二、智力是先天遗传与后天教育环境影响的“合金” 47
三、聚焦非智力因素 49
四、发现智能的奥秘 52
第五节 促进儿童的发展 56
一、形成学习的风格 56
二、关注教育的过程 60
三、再探发展的评价 62
四、今天的儿童 明天的主人 65
第二章 兼容并蓄 实施生态化管理 67
第一节 学校管理的理念和框架 68
一、坚持改革：从“个性化教育”到“生态教育” 68
二、组织架构：从“三维目标”到“五部三会” 72
三、教育管理：从“建章立制”到“无为而治” 76
四、内涵管理：从“三讲四会”到“一基四自” 81
第二节 学校德育工作的总体设计 87
一、活动育人： 从“成长发展”、“感恩互助”到“节庆体验”、“社会实践” 88
二、学科育人： 从“显性课程”、“隐性课程”到“拓展课程”、“创新课程” 92
三、环境育人： 从“时尚环境”、“人文环境”到“内部环境”、“外部环境” 96
第三节 学校教学工作的总体设计 100
一、课程管理：从“儿童视角”、“个性发展”到“学科育德”、“文化育人” 101
二、质量管理：从“聚焦微观”、“认知诊断”到“综合透视”、“绿色指标” 107
三、评价管理：从“质量评价体系构架”到“学科统整评价反馈” 109
第四节 学校师资工作的总体设计 116
一、基于校本培训的师资培养 116
二、基于赢在起点的新秀培养 122
三、基于品牌效应的名师打造 126
四、基于特色项目的团队打造 131
第五节 学校党群工作的总体设计 136
一、学校凝聚力的新发现与实践价值观 137
二、学校年轻干部队伍建设与机制创新 138
三、迈上新时期学校党政工合作建设的新台阶 141
四、拓展学习型党组织在创先争优活动中的建设 142
五、学校工会在职能与文化建设中活动创新 144
第三章 多元体验 践行个性化德育 151
第一节 小岗位 大奉献——少先队志愿服务主题实践活动 153
第二节 小角色 大体验——社会职业角色实践体验活动 160
第三节 小节日 大特色——男孩节、女孩节系列实践活动 166
第四节 小亮点 大特色——绿领巾易书系列实践活动 175
第五节 小能手 大作为——校园生活达人秀实践活动 182
第六节 小实践 大收获——“小脚丫走天下”社会实践活动 189
第七节 小手牵 大改变——少先队“手拉手”交往活动 197
第八节 小仪式 大教育——小学毕业典礼仪式活动初探 204
第九节 小足迹 大成长——十岁生日主题系列实践活动 210
第四章 自研自悟 创新校本化课程 219
第一节 我的知识我思考——“自研式”拓展课程 221
一、课程设置 221
二、微课程内容 221
1.快乐阅读 221
2.思维体操 225
3.唯智乐园 228
4.信息天地 232
5.形体艺术 235
6.陶土艺术 238
第二节 我的时间我安排——“自助式”活动课程 241
一、课程设置 242
二、微课程内容 242
1.爱卡通 学动漫 画绘本 242
2.用心传承 灵动课堂 245
3.爱上海 讲沪语 248
4.最纯最美的童声合唱 252
5.小庄园 大收获 255
6.无穷变化的点与点 258
7.绳舞飞扬 花样跳绳 260
第三节 我的活动我设计——“自创式”综合课程 262
一、课程设置 263
二、微课程内容 264
1.那些快乐的日子——语文阅读节 精彩童年梦 264
2.“数学运动会”圆梦记 269
3.科技成就梦想——“秀出我的创想”实验小学科技节 274
4.绘出我们的精彩 279
第四节 我的健康我保证——“自悟式”生活课程 285
一、课程设置 285
二、微课程内容 285
1.学会生活 自悟成长——成长中的100个“怎么办”课程 285
2.蓓蕾初放点滴关怀——“女生课堂”化解女孩们的小尴尬 289
3.自护 自救 安全伴我成长——小小消防员的体验活动 292
第五章 聚焦课堂 引领专业化发展 297
第一节 聚焦课堂 生成教育的艺术 298
一、诗缘——莫非儿童诗教学艺术 298
二、与绘本结缘 与美丽同行——盛春绘本阅读教学艺术 306
三、寻找真实的落脚点——钱玉华语文学科育人教学艺术 315
四、聚焦每一束微光——沈静创新德育艺术 321
五、儿童生命成长 烙上数学印记——朱睿生命化教学艺术 327
六、一节体现高阶思维课的前后——黎菁数学思维教学艺术 336
第二节 引领发展 打造学习共同体 341
一、青春·绽放——记闸北区实验小学语文学科组 341
二、勇做教改探路人——记闸北区实验小学数学学科组 348
三、双研合璧 成就专业——记闸北区实验小学英语学科组 356
四、我们拥有同一个梦想——记闸北区实验小学综合学科组 367
五、薪火相传 奔向辉煌——记闸北区实验小学名师团队 373
参考文献 382
后记 384