第一章 创造力开发概述 1
第一节 现代化建设迫切需要开发创造力 1
一、现代化建设的关键 1
二、衡量一个国家或地区发达的标志 1
第二节 创造与创造力 3
一、创造 3
1、什么是创造 4
2、创造的领域 6
3、创造的特点 6
二、创造力 9
1、什么是创造力 9
2、创造力是最宝贵的资源 10
3、创造力的结构 11
4、创造力的主要特征 13
5、创造力与知识的关系 16
6、创造力与智力的关系 17
7、正确认识“创造力人皆有之” 18
第三节 开发创造力的历史规律和时代背景 21
一、生产力是人类创造力的体现 21
二、生产力三要素及其与科学技术的关系 21
三、开发创造力的时代背景 22
四、现代化建设迫切需要开发创造力 23
第四节 创造力开发需要创造学理论指导 24
一、创造学简介 24
1、现代创造学形成的历史背景 24
2、创造学的形成 26
3、创造学的成熟 27
4、创造学在我国的发展情况 27
5、创造学的任务 28
二、大力推广创造学 29
1、创造学能有效地促进科学技术领域的发现和发明 29
2、创造学有助于生产劳动 30
3、创造学有助于创新教育和提高教育质量 30
4、创造学有助于经营管理 30
5、创造学有助于文学艺术创作 30
三、创造学的研究方法 31
四、创造力开发需要创造学作理论指导 32
思考与练习 34
第二章 创造力开发与创造性思维能力培养 37
第一节 阻碍创造力开发的环境因素 37
一、阻碍创造力开发的内在环境因素——来自自我的心理障碍 37
1、自己看不起自己 38
2、对新事物无动于衷 40
3、认为搞发明创造是空想，不切实际，瞎吹、胡思乱想 41
4、固定地看待事物，习惯走老路 41
5、该创造的东西已经都创造完了 43
6、过分唯上、唯书、唯权威 44
7、过早下结论 44
8、专业过于狭窄 46
9、害怕失败，不敢冒险 46
10、只有一个“正确答案” 47
二、阻碍创造力开发的外在环境因素——来自社会的障碍 48
1、组织形式的刻板 49
2、权力的因循守旧 49
3、社会上的压力 50
4、教育体制上的缺陷 50
三、营造一个良好的创造环境 51
1、要允许失败 52
2、要鼓励竞争 52
3、善用有创造才能的人 52
4、多给有创造性才能的人一点“自由” 52
5、人员要有流动 52
6、在工作时间和工作条件上采取一定的灵活性 52
7、提供各种形式的奖励和后勤支援 53
8、给员工下达创新指标 53
9、提供继续教育的机会 53
10、提供必要的有关的信息资料 53
第二节 创造性思维 54
一、思维与思维过程 55
1、思维是认识的高级阶段 55
2、思维过程 55
3、思维方式 55
二、创造性思维 56
1、创造性思维的定义 56
2、创造性思维运用实例 57
3、创造性思维的基本特征 62
4、创造性思维的组成要素 66
5、创造性思维的基本过程 66
二、扩散思维与集中思维 67
1、集中思维（又称收敛思维、辐辏思维） 68
2、扩散思维（又名发散思维、求异思维、辐射思维） 68
3、集中思维与扩散思维的关系 70
4、扩散思维的几种思考方法 70
四、逆向思维 72
五、创造性思维能力的培养 72
1、思维上要摆脱习惯的束缚 72
2、培养创造意识 73
3、培养幻想能力 76
4、培养想象力 77
5、要有好奇心 79
6、勤于锻炼 80
7、善于利用时空 80
8、善于抓住机遇 82
9、多出点子、多提建议 82
六、培养创造性思维的途径 84
思考与练习 86
创造力测验题 93
第三章 创造型人才培养与创造教育 95
第一节 时代需要创造型人才 95
一、社会发展、现代化建设需要创造型人才 95
二、科学技术发展需要创造型人才 96
三、社会主义市场经济需要创造型人才 96
第二节 创造型人才的特征 97
一、创造型人才应具备的素质 97
1、创新素质 98
2、科学文化素质 98
3、心理素质 99
4、身体素质 99
二、创造型人才应具备的能力 99
1、会自学 99
2、会应用 100
3、会创造 100
4、会协作 101
5、会管理 102
6、会表达 102
7、会电脑 103
第三节 创造型人才的培养 104
一、转变教育观念 104
二、加大教改力度 105
三、建立一支创造型师资队伍 106
四、优化创造教育环境 107
第四节 创造与教育的关系——创造教育 108
一、使受教育者学会创造是教育的最神圣使命 108
二、开展创造教育的意义 108
1、创造教育是教育“三个面向”的需要 109
2、创造教育是迎接世界新技术革命的需要 110
3、创造教育是我国实现四化和精神文明建设的需要 111
4、创造教育是当前教育体制改革的需要 111
三、创造教育的基本目标 111
四、创造教育与传统教育的区别 112
五、创造教育与素质教育的关系 115
第五节 创造教育和创造力的发展 116
一、儿童时期 116
二、青少年时期 118
三、成年时期 119
四、老年时期 120
思考与练习 121
第四章 创造技法 124
第一节 创造技法概述 124
第二节 缺点列举法 125
一、技法说明 125
二、运用注意 128
1、要养成一种对任何事物“吹毛求疵”永不满足、力求完美的好习惯 128
2、掌握列举缺点的方法 129
3、虚心聆听“上帝”发表的意见 130
4、“将缺就缺”（将错就错） 130
第三节 希望点列举法 131
一、技法说明 131
二、运用注意 133
1、要及时了解社会需求的宏观趋势 133
2、对列举的希望点进行分析和鉴别 134
第四节 检核表法 135
一、技法说明 135
1、奥斯本检核表法 135
2、专项问题检核表法 137
二、运用注意 138
1、对检核对象进行全面分析 138
2、要逐项单独考核 138
第五节 设问法 138
一、5W1H法 139
二、七步法 139
三、行停法（Go-Stop法） 140
第六节 智力激励法 141
一、奥斯本智力激励法 141
二、默写式智力激励法（又名“635”法） 142
三、卡片式智力激励法 143
四、反奥斯本智力激励法 144
第七节 组合法 144
一、主体添加法 145
二、同物自组法 145
三、异物相组法 146
四、重组组合法 146
五、信息交合法 149
1、家具的创新 149
2、平面坐标信息交合 149
3、焦点辐射变合 149
第八节 形态分析法 151
第九节 联想法 151
一、技法说明 151
二、运用注意 152
1、接近联想 153
2、相似联想 153
3、对比联想 153
4、因果联想 153
第十节 TT-HS法（设想选择法） 154
一、技法说明 154
二、实施步骤 154
第十一节 非逻辑创造技法 155
一、好奇心 155
二、观察法 157
三、机遇法 158
四、直觉法 159
第十二节 范示思维法 160
第十三节 专利创造技法 161
一、技法说明 161
二、创法举例 161
三、运用注意 162
1、要学会“钻空子” 162
2、要多长几个“心眼” 162
第十四节 其他创造技法 163
一、相生相克法 163
二、是非颠倒法 163
三、感官补偿法 164
四、移植法 165
五、模仿创造法 165
六、等价变换法 165
第十五节 创造技法训练 168
一、要培养良好的创造性心理品质 168
1、智力品质方面 169
2、情绪品质方面 169
3、兴趣与动机方面 169
4、意志品质方面 169
5、性格方面 169
二、开设创造技法课程或讲习班 170
三、营造一个应用创造技法的环境 170
四、组织各种发明创造的竞赛活动 170
思考与练习 170
第五章 发明创造成果的保护与实用专利知识 173
第一节 为什么要保护发明创造成果 173
第二节 怎样保护发明创造成果 173
一、保守秘密 173
二、申请专利 174
第三节 保护发明创造成果方法的选用 176
一、从发明创造成果上判断 176
二、从经济上判断 176
三、从技术上判断 177
第四节 有关申请专利的基本常识 178
思考与练习 178
创造文摘 180
创造宣言 180
创造教育的开拓者陶行知 183
21世纪与创造 187
打开创造之门 192
左右脑功能新说与创造力开发 196
创造教育 师范先行 203
富有创造力的人的特征 206
国际上西方国家日益重视研究东方国家文化 207
向加西亚学习什么 207
发明构想只须动脑筋 208
中小学推行创造教育的途径 208
当教师的创造什么 209
创造者的话 210
谨小慎微的科学家 210
“AUTA”创造力开发模式 211
《大思路》——当代中国人的《易经》 211
卢瑟福的批评 211
一根柱子的大厅 212
何处寻捞石兽 212
备忘录 213
两个一毫米 一个新发明 213
人类第一次技术革命 214
日本的经济发展与创造力开发 215
鸡戴眼镜 216
七种最佳思考方法 217
新奇的四人象棋 218
把塑料袋打结后再丢 219
“一滴智慧”改变人生 220
我和二十一世纪 221
创造箴言 222
徐寅生的创新观 225
新式英语词典用法及编法 226
有限与无限 227
手术缝合上的革新 227
功能各异的新型轮胎 228
建筑玻璃家族中的新成员 228
影响创新的因素在那里 229
员工素质与提升 230
上去下来的游戏 230
“创造性”能不能教 230
创新的魅力 232
世界上是谁最快乐 233