引言 1
第一节 问题的提出及研究的意义 1
一、问题的提出 1
二、研究的意义 5
第二节 国内外研究综述 7
一、国内研究综述 7
二、国外研究综述 15
第三节 研究内容、目标、思路及创新 17
一、研究目标、研究内容及拟解决的关键问题 17
二、研究思路与方法 18
三、研究的创新点 19
第一章 礼仪及相关概念界定 21
第一节 礼仪 21
一、中华传统文化对礼仪概念的界定 22
二、西方文化对礼仪概念的界定 26
三、本书对礼仪概念的界定 27
四、礼仪的分类 30
五、礼仪的特征 31
第二节 礼仪素质 34
一、礼仪素质的含义 34
二、礼仪素质的结构 35
第三节 礼仪教育 39
一、礼仪教育的含义 39
二、礼仪教育与德育的关系 40
三、礼仪教育的分类 43
第二章 我国青少年礼仪教育的现状与反思 44
第一节 我国青少年礼仪教育的缺位及其后果 44
一、我国青少年礼仪教育缺位的表现及主要原因 44
二、我国青少年礼仪教育长期缺位的后果 47
第二节 当前我国青少年礼仪教育的复苏及其实践模式 54
一、当前我国青少年礼仪教育的复苏 54
二、当前我国青少年礼仪教育的实践模式 58
第三节 制约我国青少年礼仪教育发展的关键问题及其影响 65
一、青少年礼仪教育理念不清导致实践混乱 65
二、青少年礼仪教育社会支持不足造成发展乏力 70
第三章 青少年礼仪教育经验的借鉴 76
第一节 我国历史上的青少年礼仪教育经验 76
一、清晰的教育理念 76
二、汗牛充栋的蒙书 81
三、严密的实施体系 83
第二节 其他东方国家的青少年礼仪教育经验 84
一、日本的青少年礼仪教育经验 84
二、韩国的青少年礼仪教育经验 87
三、新加坡的青少年礼仪教育经验 89
第三节 西方国家的青少年礼仪教育经验 91
一、骑士教育中的礼仪教育经验 91
二、绅士教育中的礼仪教育经验 93
三、博雅教育中的礼仪教育经验 96
第四节 东西方青少年礼仪教育比较及借鉴 100
一、东方国家青少年礼仪教育的特点 100
二、西方国家青少年礼仪教育的特点 102
三、东西方青少年礼仪教育经验的借鉴 104
第四章 青少年礼仪教育功能的拓展与地位的确立 108
第一节 青少年礼仪教育的功能 108
一、素质培养功能 109
二、政治稳定功能 113
三、社会和谐功能 118
四、文化传承功能 122
五、经济发展功能 123
六、个体享用功能 125
第二节 当代中国青少年礼仪教育定位 128
一、青少年礼仪教育是人文素质教育的重要渠道 128
二、青少年礼仪教育是德育的基础工程 131
三、青少年礼仪教育是增强德育有效性的重要途径 135
第五章 青少年礼仪教育目标与内容的确定 139
第一节 青少年礼仪教育的目标 139
一、青少年礼仪教育目标的特点 140
二、确定青少年礼仪教育目标的基本原则 141
三、确定青少年礼仪教育目标结构的理论依据 143
四、当代中国青少年礼仪教育的目标体系 145
第二节 青少年礼仪教育的基本内容 152
一、教育内容与教育目标之间的关系 152
二、当代中国青少年礼仪教育的内容体系 153
三、青少年礼仪教育内容的物质载体 156
第六章 青少年礼仪教育实施渠道与策略的选择 159
第一节 学校——青少年礼仪教育的关键 159
一、学校在青少年礼仪教育中的地位和作用 159
二、学校礼仪教育的实施策略 162
第二节 家庭——青少年礼仪教育的基础 176
一、家庭在青少年礼仪教育中的地位和作用 176
二、家庭礼仪教育的实施策略 178
第三节 社会——青少年礼仪教育的依托 182
一、社会在青少年礼仪教育中的地位和作用 183
二、社会礼仪教育的实施策略 185
第四节 网络——青少年礼仪教育的拓展 193
一、网络在青少年礼仪教育中的地位和作用 193
二、网络礼仪教育的实施策略 197
结语 202
附录 205
后记 214