第一章 思想调查 1
一、思想调查的重要地位作用 1
（一）思想调查是科学方法论的体现 1
（二）思想调查是把握教育主动权的前提 3
（三）思想调查是紧贴实际落实教育要求的关键 5
（四）思想调查是掌握教育生动素材的来源 6
二、思想调查的基本程序和方法 7
（一）确立思想调查目的任务 8
（二）查阅有关资料 9
（三）拟定思想调查方案 10
（四）运用多种方法实施思想调查 13
（五）分析研究思想调查素材 23
三、思想调查报告的撰写 27
（一）尊重调查结果 27
（二）抓住主要问题 28
（三）提供详实论据 29
（四）拿出科学对策 30
四、思想调查成果的应用 32
（一）组织教育的依据 32
（二）说理解惑的焦点 34
（三）改进工作的参考 35
第二章 计划安排教育 36
一、科学计划安排教育的重要意义 36
（一）有效解决复杂思想问题的内在要求 36
（二）统一认识、有序开展思想教育的客观要求 37
（三）探索和形成新鲜教育经验的必然要求 37
二、计划安排教育的基本要素 38
（一）明确教育目的——为什么进行教育 38
（二）设置教育专题——进行什么内容的教育 41
（三）确定教育对象——针对哪些人进行教育 44
（四）规定方法步骤——采取什么方式开展教育 46
（五）提出落实要求——怎样组织参与教育 48
三、计划安排教育应该注意的问题 50
（一）要在“实”上下功夫 50
（二）要在“新”上动脑筋 54
（三）要在“特”上把握准 58
（四）要在“统”上安排好 59
第三章 备课 63
一、备好课才能讲好课 63
（一）谁也不是讲课的天才 63
（二）随便讲讲难以打动人 64
（三）照本宣科难以引起共鸣 65
二、备课要从问题入手 66
（一）要找准官兵思想的扣子 66
（二）要弄清产生问题的症结 68
（三）要想透解开疙瘩的道理 69
三、广泛收集资料 69
（一）做积累资料的有心人 69
（二）收集资料的要求 72
（三）萃取资料的方法 76
四、下功夫写好讲课稿 78
（一）理清思路，搭好框架 78
（二）抓住重点，突出主题 81
（三）精心设计，扮靓细节 83
（四）语言生动，通俗易懂 87
五、反复修改打磨精品课 91
（一）通读讲稿，发现不足 91
（二）虚心请教，征求意见 92
（三）模拟试讲，充分准备 94
第四章 讲课 97
一、讲课的重要地位和作用 97
（一）讲课是解决思想问题的主要方式 97
（二）讲课是教育准备质量的集中体现 99
（三）讲课是衡量“四会”能力的核心标准 100
二、有声语言艺术 100
（一）说得真实准确 101
（二）说得简洁干净 103
（三）说得生动形象 106
（四）博采百家语言之长 110
三、人体语言艺术 111
（一）人体语言和人体语言学 111
（二）人体语言学的应用 113
四、举例说理艺术 120
（一）运用故事说理 120
（二）运用数字说理 125
（三）举例说理“六忌” 130
五、政治课的开头结尾艺术 136
（一）开好头的要诀 136
（二）结好尾的方式 140
六、多媒体教学手段在课堂讲授中的运用 144
（一）围绕内容，合理运用 144
（二）把握时机，灵活运用 146
（三）注重实效，适度运用 147
第五章做思想工作 149
一、思想工作的目的任务 149
（一）思想工作的方针原则 149
（二）思想工作的任务内容 151
（三）思想工作的基本环节 153
（四）思想工作的主要方法 154
（五）思想工作的基本制度 156
二、思想工作对象的基本特点 157
（一）不同年度兵的特点 157
（二）不同家庭状况战士的特点 158
（三）不同性格气质战士的特点 160
（四）不同生活阅历战士的特点 162
（五）不同级别士官的特点 165
（六）后进战士的特点& 167
（七）女战士的特点 170
（八）院校青年学员的特点 171
（九）大学生士兵的特点 172
（十）大学生干部的特点 174
（十一）专业技术干部的特点 177
（十二）非现役公勤人员的特点 179
（十三）文职人员的特点 180
三、思想工作的方法艺术 182
（一）开展思想工作的最佳时机 182
（二）思想工作者应把握的政策界限 184
（三）思想工作者应有的人格形象 184
（四）表扬的艺术 187
（五）批评的学问 190
（六）如何典型示范 194
（七）怎样因人施教 196
（八）借助现代传媒搞好思想疏导的技巧 199
第六章 心理教育疏导 203
一、认清做好心理教育疏导的重要意义 203
（一）做好心理教育疏导是注重人文关怀、促进官兵身心健康和全面发展的重要保证 204
（二）做好心理教育疏导是遵循官兵心理特点规律、增强思想政治教育科学性的重要途径 206
（三）做好心理教育疏导是培养官兵优良心理素质、提高部队凝聚力战斗力的重要环节 208
二、心理教育疏导的任务与内容 210
（一）普及心理科学知识 210
（二）开展心理咨询活动 211
（三）做好心理调节工作 211
（四）组织心理行为训练 212
三、心理教育疏导的基本原则 212
（一）贯彻以人为本，坚持发展性 212
（二）讲求科学精神，坚持客观性 213
（三）自觉尊重理解，坚持信赖性 214
（四）紧贴工作生活，坚持渗透性 214
四、官兵心理状态评估的主要方法 215
（一）个案记录法 215
（二）会谈了解法 216
（三）观察分析法 219
（四）心理测评法 222
五、心理疏导的一般方法 224
（一）说服劝导 224
（二）心理暗示 227
（三）合理宣泄 228
（四）放松训练 229
（五）环境调节 231
六、心理行为训练的组织实施 232
（一）心理行为训练的主要内容 232
（二）心理行为训练的实施过程 237
（三）心理行为训练的能力要求 238
七、官兵常见心理问题的调适 240
（一）心理适应问题的调适 240
（二）自我意识问题的调适 243
（三）人际交往心理问题的调适 245
（四）成长进步中挫折问题的调适 247
（五）军事训练中心理问题的调适 249
（六）执行多样化军事任务中心理问题的调适 251
（七）性心理问题的调适 254
第七章 多媒体课件的制作 257
一、多媒体课件的类型 257
（一）演示型课件 258
（二）互动型课件 258
（三）网页型课件 258
二、多媒体课件的制作流程 258
（一）总体策划 259
（二）脚本设计 260
（三）素材准备 261
（四）课件编制 262
（五）检测调试 265
三、制作多媒体课件的基本要求 265
（一）教育性要求 265
（二）科学性要求 266
（三）技术性要求 268
（四）艺术性要求 269
四、演示型课件的一般制作方法 270
（一）功能与特点 270
（二）安装、启动与退出 272
（三）窗口及工具栏 274
（四）基本操作方法 281
（五）文本的建立和操作 283
（六）非文本对象的添加和操作 288
（七）课件外观的设计与调整 301
（八）幻灯片模版的制作 304
（九）幻灯片集的制作与调整 307
（十）演示效果设计与播放 308
五、多媒体课件的制作艺术 315
（一）演示型课件的制作艺术 315
（二）交互型课件的制作艺术 322
后记 332